信息技术与青少年教学设计 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档《信息技术与青少年》教学设计一、设计思路：通过播放一则视频资料（《网瘾少年的悲剧》（视频）），引导学生辩证地思考信息技术的影响；围绕“健康上网”的主题，设计活动子课题，让学生分组探究；指导学生合作探究，总结探究成果，以辩论的形式表达出来；最后开展活动的评价，组织学生深层次分析网瘾等问题，进一步升华活动的主题。二、教材分析：在此之前，学生学习了计算机的基础知识、信息的加工和表达、信息获取等知识。经过适当处理，确立《健康上网快乐成长—信息技术与青少年》为这节课课题。教学内容来源

2、于教材，而不照搬教材，贴近学生的生活，是从学生的角度阐述如何趋利避害，承担社会责任，自觉遵守法律规范和道德，增强自我保护意识和能力，从而合理利用信息技术。三、学情分析：本课的教学对象是高一年级学生，他们对网络和信息技术充满好奇，对上网等行为非常热衷，这个阶段迫切需要正确合理的引导，让学生树立起正确的网络观，引导学生建立健全健康的信息安全意识，并遵守网络道德规范，合理利用网络资源，正确使用信息技术指引人的发展。四、教学目标分析：1、知识与技能（1）认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别

3、并抵制不良信息；（2）学会病毒防范、信息保护的基本方法；（3）了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯；（4）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯；2、过程与方法（1）通过观看资料，分析网络信息技术对青少年产生的不能影响（2）在自主探究和小组协作活动的过程中，培养学生辩证思考问题、表达看法、分享与交流思想的能力。下载后可编辑的优质文档3、情感态度与价值观（1）树立学生的信息安全意识，提升信息素养；（2）提高学生的社会责任感，做个合格的健康网民；五、重点与难

4、点分析1、重点分析：本节内容的重点是学习计算机病毒的防护和治理办法。用具体案例分析计算机病毒的危害和特性，从实际案例中理解病毒的基本特性，并从实际需求和条件出发，学习一些日常的计算机病毒防护措施。2、难点分析：本节内容的难点在于自觉遵守网络道德规范,增强自我保护能力。网络道德规范和伦理道德是网络技术带来的新的社会问题，从新闻信息、网络信息和身边的故事等角度出发，组织学生参与活动探究，引导学生得出正确的结论和观点，教育学生自觉遵守网络道德法规，做个文明的网民，同时要提高自我保护的意识，警惕不法分子

5、的不良企图，保护好个人人身和财产安全。六、教法学法：自主学习法、任务驱动法、小组协作法七、教学策略：情境导入——探究学习——实践创新——互评自评——总结拓展八、教学媒体：电子教室九、教学课时与类型：新授课　１课时十、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图下载后可编辑的优质文档【导入】【提问】【分组探究】【分发任务】【合作探究】【反馈评价】播放《网瘾少年的悲剧》视频资料作为青少年的我们该如何去面对网络和信息化时代？将全班学生分成五组组，每组分配不同的子课题。第一组子课题：青少年上网的益处；第二组

6、子课题：青少年上网的弊端；第三组子课题：网络成瘾探因第四组子课题：计算机病毒防护办法；第五组子课题：如何正确处理与网络的关系放手让学生自由发挥，自己组织，不做过细的指导，在信息检索渠道和方法等方面提供指导和帮助学生观看视频思考问题的答案学生自行组织分组事项根据所在组，探讨各自的任务，进行分工，检索信息，发表观点，并整理成各自的成果学生根据布置的任务搜集、整理信息；独立思考如何更好的组织和表达自己的观点围绕生活中真是信息激发学生思考，点出课题。从问题出发，开始本节课的活动主题锻炼学生的协作精神让学

7、生独立思考，焕发主体精神。培养学生自主探索的能力、锻炼独立思考的技能、提高语言组织能力。落实教学评价，提升教学质量，增强教学效果。下载后可编辑的优质文档【达标检测】【课堂小结】组织学生开展自评、组内互评活动，发放评价表，挑选出个别代表发表自己的观点；组织第一组与第二组同学开展辩论，由第三组同学深刻挖掘网络成瘾的原因，第四组同学讲述计算机病毒防护的基本方法；第五组同学阐明如何正确处理青少年与网络的关系加以对整个主题的升华。最后教师点评。发送课堂达标检测题目至学生机，选择题和判断题各半，检测完毕，公

8、布讲解答案总结课堂内容，正确对待网络，正确利用网络，充分利用网络带来的便利，避免网络的危害。认真填写评价表，每组选出一个代表发表各自的观点，尤其是第一组和第二组，选出辩手，进行短时的辩论比赛，第四组选出操作选手，给全体同学演示防护病毒的基本技巧和方法，总结计算机病毒的基本特性。各组记录评价过程中的各种意见和建议，领会教师的补充性评价。学生接受试题，填写答案；接受教师发送的答案，仔细核对并思考。总结梳理本节内容，查缺补漏，做好记录。及时检测本节课的内容，进一步加深课堂学习效果。进一步巩固知识架构，