人教版 第八章 电功率 第四节 电与热 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档备课教师备课时间课程名称第八章电功率第四节电与热三维目标教学目标：1、知识和技能l知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。l知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法l通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观l通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。重、难点：1、电流的热效应：电能……热能2、热效应的计算公式：P=I2RP=U2/R的使用。教具电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系P=I2RQ=I2Rt在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.

2、2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害切入点目标和方法学生活动教学内容教师活动同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？这叫电流的热效应.在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？5五环五步教学法教案吉安

3、八中王晓东下载后可编辑的优质文档导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.达标教学学生活动：由以上现象可猜测出电流做功时放出的热量和什么因素有关呢？假设与猜想：要使这些来源于生活的物理问题得到解决，我们不妨参照物理学家们的研究方法，先对这些问题的答案做出一定的猜想和假设，然后通过物理实验来探究和解决它们。那么，根据以上现象，我们一起来开动脑筋，猜测一下：电流做功产生的热量和什么因素有关呢？关键点：灯和导线放热不同，必然是由于某个物理量的不同造成的，该电路中通过灯和导线的电流和通电的时间都相同

4、，唯一不同的是两者的电阻，你说电热的大小可能和什么有关呢？依此类推根据作答猜想2。关键点：接电炉的导线比接电灯的导线发热多，必然也是因某个物理量的不同造成的。在两种情况下，在这根导线的哪些量相同？哪些量不同呢？找出不同量，它就可能是引起接电炉的导线比接电灯的导线发热多的原因。由生活常识可知：电热和通电时间的关系是什么？学生活动：在研究电热Q和电流I时应控制哪些变量？实验设计：提出了问题和对问题的答案进行了猜想，仅仅是对物理现象探究的一个好的开端。接下来，找到科学的研究方法则是成功解决问题的捷径。我们来探讨一下，该用什么方法来解决这两个问题？略加推敲便可知道：电流和电阻都有可能对电热

5、产生影响，这一点和我们在此之前研究什么物理问题时遇到的困难相类似？（影响电阻大小的因素）电阻的大小可能受到导体的材料、长度、横截面积和温度等多种因素的影响。当初，我们是采取什么方法来解决这个问题的呢？（引入研究方法）和当初一样得采用控制变量法。在有两个量对研究对象造成影响时，先保持其中一个不变，使另一个量改变，看看对研究对象造成什么影响？保持R和T不变,研究Q和I的关系在研究电热Q和电阻R时应控制哪些变量？保持I和T不变,研究Q和R的关系有了正确的指导方法，下一步就该设计实验电路了。5五环五步教学法教案吉安八中王晓东下载后可编辑的优质文档学生活动：为研究电阻对电热产生什么影响，下面

6、两图谁更符合我们的要求呢？让学生回答，并分析原因。第一个实验设计：关键点，RA、RB应该串联，才能保证IA=IB，在R不同时观察Q有何不同？实验次数电流I电阻R时间t液柱高h电热Q12在这步实验中要记载比较哪些数据？根据要比较的数据，应该怎样画出记录数据的表格？（要求学生画出并上台演板）第二个实验设计：学生活动8：依照实验1的设计原则选择适合的电路图，分析要记载的数据，画出记录数据的表格。学生活动：按要求完成实验、记录数据、得出结论。实验操作及数据分析：发下焦耳定律实验数据记录单，要求学生根据实验设计完成探究，并把数据记下，根据实验数据总结出电热的多少和什么因素存在什么关系。讲解实

7、验原理和实验器材的作用。关键点：电热的多少是通过什么来衡量？密闭在小容器中的空气，能吸收电热丝发出的热量，由于热胀冷缩的原因，电热丝发热越多，空气吸热越多，膨胀越大，U形管两管液面高度差越大。注意：在操作时不能用手握住瓶子，为什么？按照实验设计的要求选择适当的器材并按图连接电路进行实验，将数据记录在设计好的表格中。5五环五步教学法教案吉安八中王晓东下载后可编辑的优质文档实验次数电流I电阻R时间t液柱高h电热Q1IA=IBRA>RBtA=tBhA>hBQA>QB结论2I