如何提高复习课中练习的有效性 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档如何提高复习课中练习的有效性——对小学数学总复习“数的认识”练习设计的思考总复习，既要“总复”，又要“总习”，“总复”即是整体回顾和整理，“总习”就是综合练习。因此一节高效的总复习课就是通过练习达到知识的系统化、网络化，并提升学生数学能力的目的。在人教实验版总复习的“数的认识”小节中，由于它的知识点多而散乱（概念多），知识学习时间跨度大（从一至六年级），内容较沉闷，我们在复习中更要注重知识的整理和课堂的高效。要做到这点，我认为“数的认识”的练习的设计必须有“五性”——针对性、整体性、拓展性、创新性、延伸性。一、必须有针对性——针对学生的薄弱环节进行练习

2、课时设计。“数的认识”是六年级下册总复习中“数与代数”的第一部分，是小学阶段总复习的开始。本节内容丰富，知识点多。从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念和负数的初步认识；从横向看包括数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。学生经过了六年的数学学习，已能初步掌握数学学习的规律，而且由于学生几乎每天都能接触到“数”，对数的知识不会完全遗忘，他们的不足更多地集中在对数的概念模糊不清，对数的认识没有整体性，解决问题缺乏灵活等。根据以上分析，为了能使学生更好地辨析知识之间的联系和区别，把各个知识点通过一条主线有效地连接起来，我把“数的认识”的复习分为“数

3、的认识整体回顾和整理”、“数的性质、改写和比较大小”、“数的整除”3个课时。其中，我把第一课时的重点放在回顾和整理数的概念和意义以及各种数特别是分数、小数和百分数在实际应用中的联系和区别上。经过这样的课时设计，增强了复习的逻辑性和条理性，复习收到了良好的效果。二、必须有整体性——整体地呈现知识点，使学生形成纵横知识网络。在六年的学习中，学生已经学习了整数、小数、分数、百分数的有关概念和负数的初步认识。如何把各种数一次性地呈现在学生面前，并对各种数的意义进行回顾和整理呢？通过对一至六年级教材的了解，发现每当学习一种新的数地时候，教材总有一个“数轴填数”的练习。这给了我一个很大

4、的启发——用“数轴”，把“数轴”作为主线串起各种数的意义，从整体上把握“数”，使学生更系统地构建起“数”横向网络。于是在数的认识第一课时中，我设计了一个数轴填数的练习，并在填数后，对数的意义和种类进行整体回顾：把根据各种数的意义在数轴上填上整数、小数、分数、百分数、负数。（如下图）4下载后可编辑的优质文档百分数真分数假分数（带分数）整数有限小数01－22－1350%2.300230%00.5000－1.50负数正数0100%001.30·0000.16·无限小数循环小数不循环小数π－150%以上练习设计是用数轴串起各种数的概念要点，使学生对数的认识有了一个整体性的提升，并形

5、成“数”的横向的知识网络，学生对数的认识有了本质上的提高，并在此过程中渗透数轴上的每一个点都可以表示一个数，而每一个数都能在数轴上表示出来这数学思想。在第一课时中除了数轴填数以外，我还设计了有关数的意义、数的读法和写法等相关练习（如下），在练习中帮助学生形成数的纵向知识网络。（1）中国人口数是“1295330000”人。它是一个（）位数，最高位是（）。它是由（）个十亿，（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个十万和（）个万组成。这个数约是（）亿。（2）五十点九六六，写作（）。它是一个（）位小数，“九”在（）位上，表示（）个（）。它保留一位小数约是（）。（3）0.4里面有（）

6、个0.1，0.40里面有（）个（）。（4）把下面的数填在适当的（）里。1.78－15.7234096%冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（）℃。六（2）班（）的同学喜欢运动。调查表明我国农村家庭电视机拥有率高达（）。朱老师身高（）m。某市今年参加马拉松比赛的人数是（）人。这组练习完成了第一课时的目标，使学生对数的认识的纵横知识建构，并形成对数的认识的知识网络。4下载后可编辑的优质文档三、必须有拓展性——发展学生的数学能力，积累数学经验，感悟数学思想。在总复习中，除了基础知识外，我们还要重视知识的提升和数学思想的渗透，毕竟小学阶段只是学生漫长的学习生涯的起步，真正影响他们往后的工

7、作与学习的并不是具体的数学知识，而是他们在学习中获得的数学经验和数学思想方法。以“数的认识（1）”为例，在本课的教学中我先后出示了一组拓展练习（如下），目的是为了突破分数既能表示“率”，又能表示“量”这一特性。（1）两条同样长的绳子，甲绳剪去，乙绳剪掉米。剪掉部分（）。A、甲长B、乙长C、两条一样长D、无法确定（2）一条绳子，剪去米，还剩。请比较剪掉和剩下的长度。（）A、剪掉长B、剩下长C、一样长D、无法确定除了为了突破难点外，利用了这组练习还可以渗透数形结合和分区间讨论的数学思考方法。例如第（1）题可通过画线段图