让情境教学走进体育课教学 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档让情境教学走进体育课教学教了多年的中低年级体育，认为体育课是孩子们最喜欢的课，也就墨守成规的教着。当情境教学走进其他学科课堂时，体育课就再也不是孩子们心目中的“宠儿”了。因此，我尝试着让情境教学走进体育课堂。“情境教学法”其实质是教师优化教学环境，使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。我根据教学内容的特点，经常变换着设置学生熟悉的情境，让学生在创设的教学环境中担当角色。这种“有我之境”使学生在角色意识的驱动下，全身心地投入，全面的活动起来，忘我地由“扮演角色”到“进入角色”，由教学的“被动角色”变成“主动角色”，成为学习活动中的主

2、体。如教材中以投准为主的投掷课，将课题改成“去狩猎”。把整个教学过程设计成“狩猎出发”：“【一路小跑，跨过小河（垫子），翻过山岭（木马），到达目的地】→开始狩猎【在目的地放置动物把标，如狼、小兔，在一定距离外进行投准，哪一组投中的多，为猎取的猎物多】→狩猎归来”这样一个整体情节。教学过程随着情节的发展而推进。学生随着情节的发展进入角色，在此过程中完成整个环节的学习内容达到教学目标的要求。在课堂上运用模仿动物的形态及其动作创设情境达到人境动情，寓教于乐的目的。如在联系立定跳远的内容中可将整个内容设计为：青蛙跳图片展示→模仿青蛙跳→进行蛙跳比赛。在蛙跳的过程中及时找出跳得好的

3、或正确的“青蛙”3下载后可编辑的优质文档作示范，让学生在教学过程中，由等待接纳的“被动角色”转变为主动发挥想象力，主动接纳，主动训练操作的“主动角色”。最后互相评点跳的动作，培养学生协作、互助的能力。把欢乐、愉悦的音乐带入课堂，可使学生在轻快优美的旋律中更好地完成教学任务。在准备操作中可选用一些音乐，使课堂氛围更加活跃。在课中做游戏穿插适当的音乐，使学生更能身临其境，加强情境教学的效果。在课的结束部分，采用欢快的乐曲把情节联系起来，如《让我们荡起双桨》让孩子们在音乐伴奏下翩翩起舞，既能增强学生的兴趣，又起到放松的效果。情境教学应注意的问题。创设情境教学应从教学的内容需要出

4、发。教师要善于根据教学的内容，判断是否需要情境教学。如教材不适合情境，生搬硬套，会使得课堂课变得不自然。此外，把我情境导入的时机，要紧扣课的内容，把握好节奏，逐步展开情境，不能搞形式主义。创设情境需要与学生的认知水平和活动能力相符合。儿童心理和生理的发展都有不同的阶段，而“最近发展期”是我们创设情境、实施情境教学的基本依据。所有情境的创设要适合学生的认知能力、生活实际和年龄特点，让学生具有体验和经历的艰难性，但不能跨越学生的认知水平和活动能力，引入成人化的情境，以致学生无所适从。3下载后可编辑的优质文档学生扮演的角色，尽量使学生向往的角色。情境教学所着力的是如何使学生成为

5、体育教学活动中的主体，而最好的办法就是让学生担当教材中的角色，如果这一角色适合这一学生，学生情境就会高涨，他不再是简单地模仿老师，因而激发出创造力，积极地参与教学活动。多年过去，我的体育课至今还一直保持着“宠儿”的地位。3