对男女分班教学态度分析1.doc

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1、对男女分班教学态度分析1.在分班的教学形式下,教师能面向全体学生,精力专注,时间集中,可以照顾不同层次的学生,增进了师生感情,使学生在一节课内实实在在地练习,增强了教学效果;2.可以做到课堂教学秩序良好;3.运动量、练习密度更趋合理;4.女生能力得到发展。因为女生单独上课,从主观和客观上都克服了对女生的某种歧视和偏见。在没有压力和心理障碍的条件下,全体女生在老师提供的均等机会面前,各自的潜能得到了较充分的发挥;5.体育课内容选择更具特色,比如说可选择适合女生的游戏项目;6.教学奖罚实施及时,由于无男生在场,女生对处罚能积极响应,效果良好。培养了学

2、生的竞争意识和敢于承担责任的勇气;7.教学效果明显提高。二、不同性别、项目的学生分班教学态度分析对男女分班教学是持肯定态度的,特别是男同学,态度更加明朗。大学生接受分班教学的原因是大部分对抗激烈的项目,女生表现出体力和运动能力与男生的差距。在技术方面,男生在技术动作的接受方面要强于女生,所以男生的技术教学进度、要求也比女生高,因此分班教学区别对待的特点让广大学生认同。但是在选择表现健美性项目的学生比如说选择武术目前，我国正进行着前所未有的基础教育课程改革，体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分，随着21世纪教育新形势对体育课教学提出

3、的新要求，怎样将国家对人才培养的总体要求与体育课程本身特点相结合。怎样才能更实际地满足学生的需要，是一个亟待研究解决的重要课题。　[关键词]课程改革　　学生需要中央有关深化教育改革，全面施行素质教育的决定中指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，教育要树立健康第一的指导思想。”体育课程与人的健康和生命息息相关，因此体育课程更应以《决定》为指导思想。在新一轮的体育课程改革中，与以往的旧观念相比，现代体育课程的价值取向更注重体育课程的健康价值、实用价值和可持续性与个体需要的价值。而新体育课程的基本理念也演变为：1．坚持“健康第一”的指导

4、思想；2．激发和保持学生的运动兴趣；3．重视学生的主体地位；4．关注学生的个体差异和不同需求；5．培养学生能力。在新课标的指导思想下，为能更实际地满足学生学习及课堂教学的需要，我校在初中年级学生中试行了男女分班教学的新模式，在实践过程中，体现出了以下特点：一、立足身体素质基础的差异男女生身体形态的不同以及生理解剖结构的不同，决定了其力量、耐力、速度、柔韧等素质的不同。例如男子肌肉较女子粗，因而其力量也较女子好；但女子的骨骼比男子纤细，致使其柔韧性又比男子好等。由于身体素质基础的差异，就决定了其训练手段的不同。训练手段包括练习的内容和训练的方法。男

5、声协调性差，可能多做一些改善这方面问题的项目；而女生力量差，则可能多进行一些力量方面的练习。对象的差异，使教学中产生了不同的问题，以及对学生的评价方式及标准的分歧。男女合班时，则可能出现某一内容或训练方法适合男生，却不适合女生；而迁就了女生就满足不了男生的运动负荷量，而且也没有一致的评价标准。这些都影响了课堂效率的发挥。而分班教学使“对象集中”、“问题集中”。为解决“集中”的问题教师选择教学方式“目的性”更集中，使“针对性更强”，实实在在立足于学生的自身特点，由他们的实际情况来决定教学选材及教学手段。二、尊重性格、心理特点的不同新课标将“学生的主

6、体地位”提到了一个新的高度，根据学生的兴趣爱好，选择他们喜欢的游戏教学方式。随男、女生发育差异的逐步显现，除发生的生理变化之外，在他们的心理上也随之发生了一系列变化。两性差异成为他们之间的敏感话题。在实践中，我们发现合班时，在相互的注视下，他们不好意思做动作，担心动作错误或不协调而遭异性嘲笑。女生不好意思显露曲线，含差，希望表现出娇弱文静的形态；男生爱出风头等等一系列问题。这些都给教学造成了一定的困难。同时，男、女生性格不同又决定了他们的兴趣爱好不同：男生多喜欢足球、篮球等剧烈对抗的运动项目，而女生则倾向于羽毛球、跳绳等相对轻柔一点的运动。在实际

7、安排中，常会出现游戏中的“顾此失彼”。分班教学就避免了这一情况的发生。首先，能够让其在一种同性放松的氛围中，敢于大胆伸展肢体，表现自我，全神贯注于体验运动带给自己的各种感受，排除分心杂念，解除部分的自卑心理。同时又可针对他（她）们的爱好，安排他们感兴趣的活动项目。因为兴趣是激发和保持人们行为习惯的内驱力。一个人只有有了兴趣，才会去做并坚持去做。因此，激发和保持学生的体育兴趣尤为重要。体育课程有别于其他课程。其他课程即使学生不感兴趣，而由于这些课程与学生的升学和将来的就业发展紧密相关，学生将强制自己学好，而体育课程对学生的升学、就业和个人发展直接关

8、系不大，所以假如学生没有兴趣，就不会很好参与学习，也不可能坚持体育锻炼。因此找准男、女生的兴趣所在，成为调动学生积极性的关键所在。我们要