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如何有效地开展小组合作学习活动来源:奎文区金宝双语小学作者:孙新菊编辑:辛杰昀时间:10-05-2815:07:23 新的课程标准指出,我们的教学,要教会学生与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,强调应重视引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。因此,小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中如何有效地开展小组合作学习活动,我结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法。 一、合作小组的建立 小组合作学习一般采用异质分组的方式,即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等。通过学生的讨论,在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组,小组成员进行分工:一是小组长,主持小组讨论,分配发言机会,协调学习进程,带头示范;二是记录员,记录小组内合作学习过程中的意见。三是报告员,搜集组内意见,组织语言,然后向全班做汇报。四是检查员,检查、督促、确认小组成员的学习情况,负责观察组员合作技巧,发言是否积极,声音是不是太大了,谁没有参加讨论,有没有利用礼貌用语等。小组分工明确,积极性高,通过一段时间的合作学习,学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的,每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评,然后找出不足,发扬优点。每个月学生都要互换身份,在完成任务的过程中培养合作技能。 二、合作学习中应注意的问题 1、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间 合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决某个问题遇到障碍,苦思而不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效。 2、要注意培养学生良好的倾听习惯 要强调合作不仅是学习方式,更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重,学会倾听,这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见,不会倾听他人的评价,唯我独尊,是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯,不仅影响讨论效果,还无法使讨论深入。因此,在交流时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。 3、要注意宁少勿滥,抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机,让学生有效地参与合作学习。 三、小组合作学习的内容 在教学实践中,我结合新课程标准的要求,在不同的教学目标下,选择了不同的内容,进行小组合作交流。 1、预习合作。 学生预习,可以淡化教学难点,减轻课堂教学负担。小组合作预习,更是提高课堂教学质量,培养学生合作探究精神的重要手段。教师有意识培养学生小组合作预习习惯,逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况,大胆发表自己的见解和困惑。教师及时检查预习效果,表扬预习较好的小组。这样,课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉,并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。 2、朗读合作。 在指导课文朗读的时候,根据课文的特点来确定合作的形式和方法。对话的课文,比如《蒲公英》、《哪吒闹海》,我让学生小组合作分角色朗读,再选出读得好的在全班示范朗读,读后师生评议,共同提高。在非对话课文的朗读中,一般是两人一组,一个朗读,一个仔细听,发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正,然后再互换角色,达到互相帮助,共同提高的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进行,然后再由老师来检查。 3、问题合作。 在教学的过程中,老师可能提一些问题,或学生自己提的问题,有的问题可以直接让学生回答,有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出,是在教师深入了解教材的重点、难点后,通过教学实践反馈出来的。要使合作富有成效,引起合作的问题就要有价值,要能引起学生合作的兴趣。有些问题,应留时间让学生自己思考,再进行小组讨论,会使合作更富有成效。 4、作文合作。 是指在指导学生作文的过程中,针对题目的要求,让学生进行作文审题、选材及评议修改的合作。举一次作文教学为例,教师出示作文题:面对非典,这是你人生中的一次意外的经历,在这些日子里,你的所见所闻所感一定很多……把它写出来好吗?作文题目自拟,体裁不限,字数不限,争取写得与众不同。让学生轻声读题目后,小组间进行讨论,总结出这次作文的要求,再由小组议论写什么,有的说写在非典这段时间闹的笑话,有的表示写在非典中自己身边使自己感动的人……正是通过小组合作,各小组发挥自己的聪明才智,写出了富有创新、写法各异的作文。作文后学习评改,请能力较强的学生介绍评改方法,指名朗读作文,集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法,为自己评改作好准备。接着,小组尝试评改,使每一位学生都得到锻炼,弥补了后进学生不敢发言的缺陷,同时优秀学生也能给后进生及时的帮助,共同形成评改作文的技能,培养了学生认真作文和自改作文的好习惯。 正是小组合作使学生在互帮互学、友好合作的良好心境中,不时闪现出思维的火花,加上教师适时点拨,满足学生的即时求援需要,从而捕捉住灵感,妙笔生辉,充分体现了“合作学习”的新的课程理念。 5、作业合作。 不同智慧水平、知识结构、思维方式的成员组合在一起,构成了一个异质小组,不可否认的是小组成员在学习成绩、认知水平方面存在明显的差异。我在设计作业时,既体现合作教学的整体性、统一性要求,又照顾到每个小组成员的差异,分层次的设计作业,避免了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业,促使各类学生都有热情参与,有能力参与,最后达到共同提高这一目标。比如,学了《卖火柴的小女孩》一文,设计了这样的作业:(1)以小组为单位,表演课本剧。(2)以小组为单位,说说假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你们会说些什么?你们会怎么做?这样的作业设计,使小组成员自由选择,扬长避短,起到了互补的作用。 总之,在我校开展小组合作学习是非常有利的,它有利于课堂教学效率的提高。我将在今后的教学工作中更加深入的开展下去,努力提高我晓得教育教学水平。 提升自我提高效率——新学期课堂教学点滴之想上一篇/下一篇 2010-03-1512:00:10查看(14)/评论(0)/评分(0/0)课堂教学是教师从事教育教学活动的基本形式,是学生获取信息、提高能力、养成思想、形成观念的主渠道,也是减轻学生负担的有效途径。多年的教育教学实践,让作为老师的我们都能感受到:追求内涵发展,提升教育质量,实施素质教育,促进师生共同发展最为重要的就是课堂教学。因此,提高课堂效率始终是我们一线老师为之追求的目标。新学期拟在以下方面提升自己,以提高我的数学课堂效率。一、提升教学基本功是提高课堂效率的条件。课堂是师生互动的场所,作为老师的我怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住,以此来提高我的课堂教学呢?试想教师没有抑扬顿挫,幽默风趣的语言,怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的有条理的板书,又怎能吸引学生的视觉?没有对数学知识严密的逻辑分析,又怎能给学生智慧的光芒,心智的启迪?学生的能力又从何而来?学生欣赏老师,佩服老师,才会对老师的课兴趣浓厚,甘心在老师的引导下积极思考,主动探究,这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点,反思十多年的教学,作为老师的我,应该在三种基本功上精雕细琢:1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。二、提升教学组织能力是提高课堂效率的关键。如何组织课堂教学直接决定了教学的效果。课堂教学组织得力,能为学生营造愉快和谐的课堂学习气氛,激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性,充分发挥学生的主观能动性和聪明才智,将大大提高课堂教学的效率,保证教学目标的实现。 1、在讲练的时间分配上下功夫。精心安排讲、学、练的时间。抓住课始学生注意力最集中的时段少讲精讲,讲的时间最多不超过15分钟。把更多的时间留给学生探索、练习、巩固。抓住课尾的1—3分钟,及时回想本节课的内容,趁热打铁的回忆整理是记忆的最佳方法。还要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍,从而使课堂教学更高效、更流畅。2、在新课的导入上下功夫。力求新课的导入像磁石一样,牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求作为教师的我结合学生的心理特点,或是就具体教学内容结合实际生活背景来提出值得探讨,富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情,把学习活动真正变成学生自己的需要,学生的注意力自然就会集中到课堂上来,然后适时地抓住时机进行教学活动。3、在课堂提问上下功夫。紧扣教学内容的课堂提问可以促使学生持续性地集中注意力、积极开动脑筋、自主思考;小结性提问可以训练学生自己去整理已学习过的知识,归纳、提炼一些方法和技巧。提出问题要面向全体,掌握难度,因人而易、有针对性,一般使学生能够圆满回答,以利于增强学生的自信心和积极性;新学期要注意避免诸如“对不对”、“是不是”之类的不假思索的简单问答,以及借提问惩罚学生。4、在课堂板演上下功夫。课堂练习是必不可少的。指定个别学生上讲台板演习题,同时要求台下的学生演算完后检查黑板上答案的对错,然后由师生评定。这样既可以节省时间,提高学生的参与性和动手能力,还能够对出现的问题给予规范的订正,一举多得。5、在教学的辅助手段上下功夫。加强运用信息技术进行多媒体辅助教学,使学习内容更直观,更贴近生活,教学形式的多样化,使得教学过程更加生动活泼,富有吸引力,提高课堂效率也会相应提高。三、提升课堂评价能力是提高课堂效率的保证。好的评价是调节课堂气氛的一种手段,能和谐师生关系,调动每一个学生课堂参与的积极性,使课堂上不出现盲区。评价学生要因人而异,新学期中不能用“一把尺”。评价要看对象、看场合,或直言不讳,或委婉含蓄,或严肃庄重,或热情洋溢。对差生,哪怕是微小的进步,也要给予肯定与鼓励,赞许是后进生心灵的甘露,他们更需要关切的目光和贴心的话语,作为教师的我切莫让他们产生被遗弃的感受。对学习成绩较好的学生,要求要严格,才有利于促进他们不断进取。当然,当他们的学习的确有水平或创见时,同样要给予热情的肯定,以激发他们的远大志向,促进他们在学习上更加勤奋。新学期中加大鼓励评价也不排除批评评价,在表扬奖励的同时,更应注意客观的评价指正,使学生在挫折中吸取教训,明确努力的方向。有艺术性的评价好比春雨“随风潜入夜,润物细无声”,对学生会产生潜移默化的影响。新学期中的 课堂评价要注重面向全体学生,从最后一名抓起,不抛弃,不放弃,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯。通过评价不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对能积极发言、认真练习,及时完成作业的学生要及时地给予评价鼓励。相信有了适当的评价激励,才能实现全体学生高效学习,实现课堂效率更大面积的提高。罗曼.罗兰说:“要撒播阳光在别人心中,总得自己心中有阳光。”我们教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但应该如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;也应当如星辰,远望象一盏灯,近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时,也应该“照亮”自己的时候,便该在自我完善的境界中,去寻找一种生命的意义和追求。新课程呼唤新的素质教育,新的素质教育呼唤更有效率的课堂教学。教学有法,但教无定法,我将在这新学期中尽我所能提升自己,提高我的数学课堂效率。
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