国小三年级数学领域教学活动设计.doc

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1、当大街上遍地都是鲜血的时候，就是你最好的投资时机。　　彰化縣福德國小三年級數學領域教學活動設計單元名稱 校外教學 教學者 王念慈 教學地點 三年甲班 教學日期 93.04.15 教材來源 翰林版第六冊 教學時間 200分鐘（試教第五節） 單元目標 1.解決除法問題用加法或減法、乘法算式紀錄解題過程並引進有「÷」號的算式2.用有「÷」號的算式摘要紀錄除法問題的解題過程3.認識被除數、除數、商和餘數4.解決「商未知」的算式填充題5.用算式紀錄兩步驟「加除」「減除」和「乘除」的問題 能力指標文字敘述 N-1-3能理解乘法的意義解

2、決生活中簡單整數倍的問題N-1-4能理解除法的意義解決生活中的問題並理解整除、商與餘數的概念N-1-5能熟練加簡直式計算N-1-15能用不同的想法檢驗答案的合理性A-1-1能透過具體操作解決來自生活情境問題中已列出的算式填充題C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關C-T-4能把待解的問題轉化成數學的問題C-S-1能分解複雜的問題為一系列的子題C-S-2能選擇使用合適的數學表徵C-S-3能熟悉解題的

3、各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等C-S-4能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等C-S-5瞭解一數學問題可有不同的解法並能嘗試不同的解法C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵C-C-2了解數學語言與一般語言的異同C-C-5用數學語言呈現解題的過程C-C-7用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法C-E-1能用解題的結果闡釋原來的情境問題C-E-

4、2能由解題的結果重新審視情境提出新的觀點或問題 相對能力指標代號 教學活動 教學資源 評量方式 C-R-1C-R-2C-R-3C-R-4　C-T-4　A-1-1　N-1-3　N-1-4　N-1-15　C-S-1　C-C-8 一、預備活動＊教師利用布偶說故事帶出教學主題【獨角仙農場之旅】讓孩子融入教學情境引起學習動機＊教師以校外教學的故事進入主題二、發展活動＊教師以校外教學的過程來佈題結合語文領域與數學領域之教學＊佈題一：阿亮與阿光討論校外教學要準備的東西阿亮帶了1包怪獸餅乾總共有46塊自己先吃掉了6塊再平分給同組的小朋友5

5、位一人可以得到幾塊餅乾？　（兩步驟的解題）　　（全班一起討論與分享）佈題二：阿亮帶了7包糖果一包糖果有6顆平分給同組的小朋友5位一人可以得到幾顆糖果？　　　（全班一起討論與分享）佈題三：阿光準備快樂果汁的材料草莓汁30分公升西瓜汁35分公升蕃茄汁25分公升這些材料是5人份一人可以得到幾分公升的快樂果汁呢？　　　如果老師只想準備一個人的的材料那就是草莓汁（）分公升西瓜汁（）分公升蕃茄汁（）分公升　　　　（全班一起討論與分享）　＊挑戰題：　阿光買4個牛奶麵包花了24元阿亮也想買牛奶麵包他買了9個請問他要付多少元呢？　　三、綜合

6、活動：　老師總結這節課學習的重點對於迷思　　　部份的題目再予以解說教師以學習　　　單內容結束並再次強調此單元的知識＜第五節結束＞ 布偶兩個小白板白板筆糖果模型數個水果模型數個　學習單 學生能仔細聆聽學生能專心上課學生能了解題意並將問題記成算式紀錄學生能正確解題並說出自己的想法學生能仔細聆聽解題者的想法各組能進行討論學生能上台發表討論結果學生能完成學習單