农业的区位因素-教学设计.doc

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1、地理教学设计课题名称：《农业的区位因素》授课班级：高二X班课型：新授课授课人：学号：学时：1学时指导教师：课标及其解读课标：分析农业区位因素课标内容解读：“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的教材分析1、本课处于第三章第二节“农业区位因素与农业地域类型”的第一课时；2、本课之前学习了产业活动的区位条件和地域关系，为这节课的学习打下了区位联系思想的基础。再加上上一章学过了城市的区位分析，就可以运用相似的方法来分析农业的区位因素；3、图文并用，有助于

2、理解农业的区位因素是如何影响农业的分布的；4、本课的内容具有承上启下的作用：既是对上一节产业活动的区位条件和地域关系知识的应用和迁移，同时它也是学习和探讨下一部分“农业地区类型”的基础，还对后面学习“工业区位因素与工业地域类型”具有十分重要的意义；学情分析1、学生对农业的理解只是限制在种植业这个狭义的定义内；2、学生只是农产品的消费者，对农业区位因素的理解不深；3、上一章学过了城市的区位分析，有助于学习这一章的内容；教学目标知识与技能：明确农业的概念，理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响，学会判断某地或某种农业区位选择的主

3、要因素。过程和方法：1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素。2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。情感态度和价值观：认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。教学重点农业区位因素教学难点社会经济条件对农业区位的影响教学方法及教学媒体案例分析法，讲授法，活动教学法多媒体课件教学过程学生活动教师活动备注导入新课看图片，邯郸各地主要农产品，说出各自主要产地永年的大蒜鸡泽的辣椒肥乡的洋葱魏县的鸭梨曲周的小米涉县的核桃同学们熟悉我们的家乡吗？请看下列农产品并思考问题：

4、它们分别来自于邯郸什么地方？（六张图片，点其中一个，可变大，再点还原） 这些农产品在本地有很好的口碑甚至享誉全国。讲授新课1、阅读教材并讨论回答2、观看课件，积极讨论、探究，回答问题由邯郸特产引出农业的概念。 [教师小结]一、农业概念──人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。3、观看课件，积极讨论、探究，回答问题4、观看课件，积极讨论、探究，回答问题1.广义：农林牧副渔2.狭义：种植业展示放牧区、水稻、小麦的图片，给学生感性认识并逐渐引入情景，引导学生说出放牧业主要分布在我国西部地区，水稻主要分布在秦岭淮河以

5、南，小麦主要分布在北方地区，也就是西牧东耕，南稻北麦，由此引出农业区位和区位因素的概念。二、农业区位因素1、农业区位：农业生产所选定的地理位置(如南稻北麦)；农业与地理环境各因素的相互联系2、影响农业的区位因素展示图片材料，引导学生分析影响其分布的主要自然因素1、热量热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法2、光照和昼夜温差光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。水分水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田、灌溉农业）,降水季节变化大的东部季风区，水旱灾害频发。地形地形：决定农业类型，山地丘陵适宜发展畜牧业和林业，平原适合发展种植业图

6、片展示，拓展知识：坝子农业、河谷农业、梯田农业土壤土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物。阅读一关于永年大蒜的材料，找出其中所涉及的社会经济因素。6、社会经济因素政策：政府调整农业生产，促进农业发展的手段科技：机械——代替人力和畜力，提高劳动生产率化肥良种——提高单产和农业产出生产技术——良种培育、耕作技术、作物栽培种植方式——单作、间作、连作、套作交通：对易腐烂变质产品的生产影响更大，随着现代交通工具的发展和冷藏设备的广泛应用，其影响力加强，并使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。市场：决定农业生产的类型和规模展

7、示网上订购渠道和论坛网站等图片，说明网络信息和物流业对农业的影响。一是扩大销售范围（市场），二是加强农户之间的信息交流。展示邯郸郊区观光农业图片，农业结构随着城市化的发展需求，类型发生转变，小麦玉米的种植面积减小，水果蔬菜观光农业等比重增加。（市场需求）由此我们可以得出结论。1.市场区位及市场需求对农业区位的影响最为突出。2.社会经济因素相对不稳定，市场、技术、交通、政策、劳动力等在不同时期变化较大，所以要用发展变化的眼光来判断分析3．自然因素相对稳定，但有些因素也可以通过人为改造从而影响农业区位选择。（大棚、梯田等）拓展：①主要区位因

8、素：指某一区域某种农业发展所必需的所有因素条件（所有相关的自然和社会因素）②主导区位因素：指影响某种农业发展的最重要的因素，没有这种因素，就不会有该种农业在该区域分布的可能。③限制性因素：如果一个地区的某一