关雎教学教学教案.doc

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1、精心整理附件2：教学设计模板教学设计课题名称：《诗经?关雎》教学设计姓名工作单位学科年级八年级语文教材版本部编教材下册一、课程标准要求1.提高学生的诗歌鉴赏能力。2.培养学生对我国古代文化的热爱之情。二、教材地位作用（用知识结构图说明）本册教材主要有六个单元，现代文与古文交错铺排，在古文单元中的古代诗歌中，《诗经两首》是最能代表我国诗歌源头的内容。三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）这是初中阶段第一次接触《诗经》，尽管诗经中的有些句子耳熟能详，但对于八年级学生来说全部理解会绝非易事。再者初中

2、生经过之前的训练有了一定的古诗文阅读基础，形成较为稳定的学习习惯，有自己的见解，敢于表达自己的看法，有朦胧的情感体验。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）1.知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2.过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。五、重点、难点-来源网络精心整理1.重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。2.难点：正确认

3、识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学史上的地位。六、教学过程一．导入：孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？二．七嘴八舌话《诗经》1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解（PPT展示《诗经》文学常识）①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。②《诗经》六义：作品分类：《风》、《雅》、《颂》表现手法：赋、比、兴2.教师问：《诗经》离我们远吗？PPT展示---跟《诗经》有关的①成语②名句③诗词④名号《诗经》就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像

4、空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。三．一咏三叹吟读《关雎》1.全班齐读（订正字音）窈窕yǎotiǎo淑shū女好hǎo逑寤寐wùmèi2.男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）3.学生个读、评读4.教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。四．诗情画意译读《关雎》-来源网络精心整理1.吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生

5、机，岁月静好）----PPT图片展示少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2.学生想读诗歌，展开想象以文译读3.学生展示自己的作品。4.请学生有感情地吟诵诗文。五．意趣盎然品读《关雎》引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。1.小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点；2.师生交流：预设以下内容：①意境美：关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……②情

6、感美：喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福“哀而不伤，乐而不淫”③形象美：淑女：勤劳贤惠、娴静美丽君子：重情重义、志趣高雅④语言美：重章叠句：一唱三叹、回环往复⑤艺术表现美：以景起兴、情景相融六.诗意栖居再读《诗经?关雎》1.师生美读（背诵）2.冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？-来源网络精心整理①天人合一，万物和谐②才子佳人，琴瑟和谐③周礼对婚姻关系的重视修身—齐家—治国—平天下小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。七.课堂小结：《诗经》是人类文

7、明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。二、作业布置：书面：完成课后练习三(比较阅读，体会情感)活动：为诗配乐，古诗吟唱三、板书设计：（使用课件：是）诗经?关雎形象美艺术风采意境美诗经思想观念语言美精神准则情义美七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）因是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，拿到课题备课时我很长时间思考的问题是：

8、我们要让学生感知哪些内容？训练哪些能力？受到怎样的情感熏陶？“教什么”？教材无非是个例子，《诗经》作为国学教材的重要篇章，透过这篇课文，作为诗三百开篇之首，《关雎》肯定有着无比丰富的内涵，一节课不可能面面俱到，必须有舍弃