教学设计《关雎》.doc

《教学设计《关雎》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除《关雎》教学设计设计简说：这是九年级下册的古文内容之一，是初中学生第一次接触《诗经》里的内容，因此，借助这一首《关雎》来认识《诗经》，了解《诗经》的特点，显得尤为重要。于是本课时教学除了引导学生了解本诗内容之外，还要引导他们认识《诗经》以及其特有的表现手法。【教学目的】1、了解《诗经》的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式【教学重点】诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】了解比兴手法的

2、运用【教学课时】1课时【教具准备】电脑多媒体【教学方法】朗读、感悟、探究、讨论【教学过程】一、导入，了解《诗经》我们常说古诗大多是古代的流行歌曲。也许千百年后，我们今天的经典流行歌曲，也许也会出现在后人的书本里。那么，在我们的流行歌曲里，大多数是吟咏的是哪一类情感呢？（学生回答）教师：是的，爱情。在人类最初的开端，在中华文化的发源之始，人们也用诗歌的方式来吟咏各种感情，其中也包括爱情。当然，那时的诗人、作曲家与歌唱家都在民间，人们口头传诵，直到后来，那些口头传诵的经典，被人整理编辑入一本诗歌总结，

3、那本诗歌总结，就是《诗经》，那么，同学们对于《诗经》有哪些了解？（学生分小组回答，教师出示屏幕内容：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”（即15国风，大多为民间歌谣）、“雅”（又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。）二、朗读课文，初识诗文1、朗读指导让学生说一说平时读诗歌的心得。教师与学生共同归纳：读诗歌要字字清晰，读出轻重缓急，读出

4、感情。2、指导朗读：诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除3、教师范读。让学生注意倾听。将不认识的字体以及自己读错的字词找出来做上记号。4、完成正音：由学生提出不认识的字词，以及提请别的同学在朗读中注意的字词。教师做引导。4、学生朗读，教师归纳。同学们的朗读节奏很好，但需要在情感上下功夫。现在我们就来学习这一首《关雎》三、整体感知。1、译诗意。请同学们用好工具书，以小组为单位，用自己的话将诗歌内容描述

5、一遍。看哪个小组译述最准确，语言最流畅优美。学生小组进行翻译。(教师进行评奖，引导，并翻译本文内容，总结本文主要内容)师归纳并提问：小伙子与他喜爱的姑娘最终结为连理了吗？学生回答。归纳总结：这位男子喜欢上了那美丽善良的姑娘，他白天想，夜里想，少女的形象反反复复的在他的脑海中出现，情到深处必生幻，于是他幻想着有朝一日能在钟鼓琴瑟的美好和鸣最中与女子拜堂成亲，结为永好。2、、归纳诗人感情变化过程。（关雎鸣叫引相见，偶见佳人心向往——渴望与追求求不得――放不下佳人，忧思烦恼生――辗转反侧，恍然幻想：心相

6、知、情缠绵，婚礼成。）四、质疑探究。1、学生提出疑问。2、教师就学生所提问问题归纳讲解。预设：如为什么以“关关雎鸠，在河之洲”开头？师归纳：先写景，再写人。这也是《诗经》所特有的一种艺术手法，叫兴。就是，先言它物，以引起所咏之物。再如“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”中的“流”、“采”、“芼”都有采摘的意思，能否互换？师归纳：这位男子远远地看到有位女子坐在河中的小船上，手儿时而向左、时而向右在小船两边荇菜上抓来挠去时的流畅、美丽的身影。“采”就是“采摘”的意思；“芼”则

7、有“择取”的意思，显然，“择取”比“采摘”看得分明，而“采摘”又比“抓来挠去”看得分明。因此“流之”是写远景，“采之”是写中景，“芼之”是写近景。表明这位窈窕淑女正一步步走进他的心里，也表明这男子是多么渴望一步步的走近这位女子！五、品味诗情。1、学生谈诗歌应读出的感情。（可结合语句来谈）2、听录音。3、学生读，分角色读，全班齐读。六、领悟诗韵，了解诗经的赋比兴手法。教师提问，让学生思考：1、你在读这首诗时，在韵律方面有什么感想？此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除（学生回

8、答：四字句，读起来琅琅上口）教师趁势提出《诗经》特点：四字句为主，重章叠句。（在这里引入双声、叠韵的介绍）2、《诗经》表现手法的介绍：赋：陈述事实。比：就是比喻或者是打比方，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴，先言他物，以引起所咏之物。比兴起“兴”。教师要求学生在认识了赋比兴的表现手法之后，从熟知的现代流行歌曲中来找一找是否有这些表现手法。（师生共同完成，教师鉴定学生找得是否正确）归纳总结：本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起