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1、教学法对药物化学教学的实用性先板书阿司匹林结构请学员“看”,在引导学员“看出”阿司匹林的结构特点:有与苯环相连的羧基、酯键(教员在相应部位标记);有机化学、分析化学知识,引导学员分析出(分析的内容适当板书):a)羧基显酸性,由此推测:(a)溶解度:有机药物一般不溶于水,是否可溶解在碱性溶液中?溶解时用强碱还是弱碱?(讨论)(b)含量测定方法:酸碱中和法?(讨论)(c)结构改造:成酯(药理作用)?(讨论)。b)酯键易水解,由此推测:(a)稳定性:水解变质(剂型的选择、贮存保管条件);(b)水解产物:水杨酸和乙
2、酸;(c)鉴别反应:水杨酸酚羟基与三氯化铁显色,乙酸特殊嗅味;(d)制备方法:以水杨酸和乙酸为原料?(讨论合成路线及可能引入哪些杂质);(e)杂质来源、种类:制备时可能引入的水杨酸、乙酰水杨酸酐和酯类等杂质(结合制备方法提问);贮存时可能产生的水杨酸杂质(稳定性提问)。最后,进行ppt归纳、小结,以达到课程标准的学习目标要求。1与传统教学法效果比较选取20XX级4队、20XX级10队和13队两期3个队学员(生源质量及前期课程成绩均相似)进行部分内容的教学方法实践探索,其中,20XX级4队使用传统教学法,20
3、XX级10队和13队使用结构为中心式教学法。采用不记名方式从对知识的理解和记忆、思维方法的培养、分析问题解决问题能力的提高、参与学习的积极性、知识面的拓宽、学习能力的提高、创新意识培养7个方面进行问卷调查,其中,传统教学法有效问卷35份,结构为中心式教学法有效问卷46份,问卷结果见表1、表2、表3。从问卷结果(表1、表2、表3)看出,结构为中心式教学法教学效果明显优于传统教学法。与传统教学法相比,其优点是:a)明显加深对知识的理解和记忆;b)有利于思维能力和学习方法的培养,提高了学员获取知识的能力;c)使学
4、员参与到教学中,提高了学习积极性;d)提倡“杂音”,有助于创新意识和创新能力培养。2存在问题及改进措施虽然结构为中心式教学法整体教学效果明显优于传统式教学法,但仍有部分学员不习惯(18%)或不认可(6%),原因可能有以下几点:a)习惯了教师灌、学生受的“填鸭”式教学方法;b)有机化学、分析化学知识基础薄弱,知识储备不足;c)学习能力较差,不会思考;d)缺乏胆量,害怕失败。对此,在以后教学中应引导学员转变学习观念,从“依赖性学习”引导到“自主性、创造性学习”方面来,有针对性地指导学员课下复习相关基础课知识,加
5、强学法指导,营造宽松的课堂氛围,鼓励质疑,允许失败。．下列温度最接近23℃的是．人体的正常体温．北方冬季的平均气温．让人感觉温暖、舒适的房间温度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位
6、同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为A.120℃B.100℃C.90℃D.80℃6.下列温度值最接近实际的是．健康成年人的体温是39℃．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25．洗澡时淋浴的适宜水温是60℃第一节物态变化与温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0℃．下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是．该温度计是根据
7、固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数．该温度计的量程是20℃～100℃．该温度计此时的示数约为21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是．该温度计的示数为39℃．该温度计的分度值是0.1℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。在个标准大气压下5℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状
8、的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、－－⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5℃__，最低气温是－2℃__，一天的温差为_7℃__，平均
