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时间:2018-11-27
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1、药物化学教学中多种教学法的综合应用作者简介:孙玉(1978-),女,博士,讲师,从事药物化学教学和科研工作。基金项目:皖南医学院校级精品课程建设项目(2010jpkc06)孙玉邵太丽周凌云汤琳陈靠山皖南医学院药学系(芜湖241002)摘要在药物化学教学中,改变单一的讲授式教学法,综合应用兴趣型教学法、案例教学法、比较教学法、讨论式教学法,能充分调动学生学习的积极性,加深学生的记忆,提高教学效果。关键词药物化学;教学法;综合应用药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞(生物大分子)之间相互作用规律
2、的综合性学科,是药学领域中重要的带头学科[1]。它不仅是药学、药剂学、制药工程等专业开设的一门专业基础课,也是职业药师考试的内容之一。因此,学好药物化学对学生具有重要的意义。但是该课程所涉及的药物结构多样、理化性质各异、构效关系严格、整体内容繁杂,因而学生普遍感到课程内容枯燥难学,并容易将药物的结构和性质张冠李戴。针对学生出现的这些问题,药物化学的教学方法宜作进一步的改进。传统的教学法是以老师讲、学生听为主的填鸭式教学,此单一教学模式难以适应当代药学知识的飞速发展,不能有效调动学生学习的积极性,加深学生的记忆,因此在教学过程中应尝试把灵活
3、多样的教学方法引入课堂,以提高教学效果。1兴趣型教学法孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,药物化学教学也应根据学生的心理特点,采用兴趣型教学法,运用形象生动的授课语言,让学生学得轻松、学得积极、学得主动。培养学生学习药物化学的主动性、积极性,关键在于第一次上课。开课伊始,如果让学生了解学习药物化学的重要性、趣味性,学生的学习兴趣就会油然而生[2]。由于药物化学是药学系学生较早接触的一门专业课,药物相关内容对于学生来讲非常陌生,因此为了让学生在第一次上课时就对该课程产生兴趣,教师可从日常生活中的药物来启发学生。通过例举
4、出常用的“白加黑”、“快克”、“芬必得”、“吗丁啉”、“斯达舒”等药物,学生会觉得药物原来和我们的生活密切相关,便立即将注意力集中到课堂教学。此外虽然学生对这些药物名称耳熟能详,但是对药物的有效成分、理化性质、作用机理等却十分陌生。“熟悉”和“陌生”的冲突能够激发起学生的探知欲,萌发出主动学好这门课为自己或朋友提供用药指南的想法。兴趣型教学法应贯穿整个药物化学教学进行,除入学教学以外还应结合网络资源和多媒体来讲解典型药物。其中讲述代表药物的发现史是激发学生学习兴趣的有效手段。例如讲授氮芥类抗肿瘤药物时将其和一战毒气相联系,则能立即吸引学生
5、的注意力。氮芥是最早用于临床并取得突出疗效的抗肿瘤药物,主要用于治疗淋巴肉瘤和霍奇金病,它的发现来源于德国人梅耶1886年研制的芥子气(学名为二氯二乙硫醚)。第一次世界大战期间德国首先把它选为军用毒剂,并在炮弹上标以黄色的“十”字,所以通常称其为“黄十字”毒剂。芥子气对皮肤、粘膜具有糜烂刺激作用,可引起眼结膜炎,引起呼吸道粘膜发炎,严重时造成糜烂水肿,并多伴有继发感染。后来研究发现芥子气对淋巴瘤有治疗作用,但其毒性太大,不能作为药用。因此以氮芥的结构为基础,保留烷化功能基进行修饰,发展出氮芥类抗肿瘤药物。在介绍完此类药物的结构演变后,药物
6、的构效关系等则引导学生去归纳总结即可。再比如2011年9月,我国科学家屠哟哟因发现青蒿素获得了2011年拉斯克医学奖。青蒿素是一种从千千万万的实验中筛选出的抗疟药,挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。授课时结合视频文件“探索发现——抗疟记”进行青蒿素的发现史教学,不仅使学生对抗疟药有全面直观认识,而且使学生意识到我国新药研发严重不足。这种教学法同时也能增强学生的兴趣与信心,只要我们合理利用地域资源,肯定可以研发出好的新药,推动我国制药行业的发展。2案例教学法案例教学法起源于1920年代,由美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创。案例教学
7、法是一种结合学科知识特点,根据教学目的需要,在教师指导下,采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法并不强调有一个标准的答案,而是注重讨论的过程,注重对问题的分析和推理,是适合现代学生综合素质发展的启发式教学方法[3]。案例教学法以其独特的教育理念,受到广大教育工作者的重视,在许多课程中得到了应用,我们也可将其穿插应用于药物化学的教学。上个世纪60年代发生了震惊世界的“反应停”事件,此事件是原联邦德国格仑南苏制药厂生产的一种治疗妊娠反应的镇静药沙利度胺(也译为反应停)引起的。沙利度胺能够有效地阻止女性怀孕早期的呕吐,一时
8、各国争相上市,使用极为广泛,但在出售后的6年间内先后发现畸形胎儿12000余例,给社会造成很大的负担。通过此案例可以让学生讨论:(1)沙利度胺为什么会导致婴儿畸形?(2)手性药物不同异构体与药
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