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1、多种互动教学方法在《药物化学》课程中的应用陈静黄家卫宋玉良徐秀玲(浙江中医药大学药学院浙江杭州310053)【摘要】药物化学是药学专业中一门重要的专业基础课程，是一门涉及多学科的交叉课程。笔者根据几年来药物化学的课堂教学实践,探索了卡片教学法、案例教学法及讨论教学法等多种互动教学方法在药物化学课程中的应用，取得了较好的成效。【关键词】药物化学；互动教学方法；卡片教学法；案例教学法；讨论教学法【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2016)24-0031-03ApplicationofInter
2、activeMethodsinMedicinalChemistryTeachingChenJing,HuangJiawei,SongYuliang,XuXiuling..DepartmentofMedicinalChemistry,CollegeofPharmaceuticalScience,ZhejiangChineseMedicinalUniversity,ZhejiangProvince,Hangzhou310053,China[Abstract]Medicinalchemistryisanimportantspec
3、ialtfoundationcourseinpharmacyprofessions.Itisalsoaninterdisciplinarycourse.Basedonyearsofteachingpracticeonmedicinalchemistry,theauthorapplicatedseveralkindsofinteractiveteachingmethods,forexample,thecardteachingmethod,case-basedmethodanddiscussionmethodinmedicin
4、alchemistryteaching,andachievedgoodresults.【Keywords]Medicinalchemistry;Interactivemethods;Cardteachingmethod;Case-basedmethod;DiscussionMethod药物化学是药学专业的主干课程，属于专业基础课,是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研宄药物分子与机体细胞之间相互作用规律的综合性学科，是药学领域中重要的带头学科[1],也是连接化学学科和生命科学学科的一门交叉课程。由于其研究
5、内容既包含着化学科学，又必须涉及生命科学的内容，因此课程知识跨度大、知识面涵盖广、与多门相关学科联系紧密，要想较好地掌握是有一定困难的。也正因为该课程的知识点多i枯燥，往往难以调动学生的学习兴趣。即使有部分学生努力学了课本的理论知识，也常常无法将知识点与实际应用相联系。这些都导致学生只为考试而记忆，而无法体会到这门课程的美妙之处，更无法学以致用。针对现今大学生普遍存在的现象：不预习、不复〉」、填鸭式记忆、临吋抱佛脚、考完就忘，作为一名老师，我们的教学0标首先应该提高学生的学〉」兴趣，使他们从“要我学”变为“我要学”，提高学
6、3的积极性和主动性；其次通过教师适当的引导，能使得学生熟悉本门课程的学A）方法，轻松主动的掌握枯燥的理论知识，做到学而不累；在扎实掌握理论知识的基础上，我们进一步希望学生学会独立思考，学会交流；最终目的是达到学以致用的效果，使学生学会用理论知识解释临床用药现象。为了实现以上教学0标，就要求我们要转变教学理念，注重教学过程中“学生”的主体地位，从以教师为主体，单向知识传授的教授型教学，转向以学生为主体，教师为主导的师生互动式教学。采用互动的教学模式，使学生的思维活动始终处于活跃状态，培养学生的创造性思维，达到“教学相长”[2
7、,3]。因此，经过探索和实践，我们在药物化学课程中采用了卡片教学法、案例教学法和讨论教学法等多种教学方法，从不同层面锻炼学生的学习能力，提高其学习效率。1.卡片教学法由于药化课程涉及面广，与其他多门相关课程联系紧密，知识点多而枯燥,往往使学生在学4过程中出现学了后面忘前面的情况，越学越烦躁。长期以往不利于调动学生的学兴趣和积极性。而且当前大学生普遍存在的学惯就是几乎不进行预和复＞j，往往临考前抱佛脚,使得理论知识掌握不扎实,考完就忘。而卡片教学法可以很好的解决理论知识学习的问题，通过教师的适当引导，使学生轻松主动地完成理论
8、知识的学习和梳理。具体实施方法如下：1）精选15个知识点较全，具冇代表性的典型药物，教师给出卡片格式（图1）、每一项的具体要求，每个药物安排2名学生一组，进行预习准备，初步形成卡片；2）开展课堂教学，同学根据卡片制作过程中不清楚的问题进行重点学4,提问讨论；课后对卡片进行修正补充，形成完整的卡片。3）下
