快乐阅读--感受中华经典.pdf

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1、精品文档社团阅读活动1欢迎下载。精品文档《快乐阅读感受中华经典》阅读活动主题报告一、阅读活动背景与现状大量的课外阅读能使学生感知丰厚的感情语言材料，增强语言积淀，提高阅读能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的全面发展，提高课堂教学的效果。《语文课程标准》明确提出，“3—4年级养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字，5—6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，7—9年级要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。”这充分说明了课外阅读在常规教学中的重要性。但农村学校学生的课外阅读情况却不尽人意。近年来为缩小城乡差别，逐步

2、实现教育公平，在国家及地方各级政府的高度重视下，西部基础相对薄弱、发展相对滞后的省区都是逐步实现了普及九年义务教育的达标验收。这对于农村教育来说，真可谓是千载难逢的机遇。“普九”验收后，学校的面貌焕然一新——校园变宽了，环境变美了，各种教育设施齐全了。学生要看看课外书藉、老师要查查资料等已经成了近在咫尺的现实。但是有关机构通过对数十所学校的深入调查和详细的了解，发现农村学校的学生普遍对课外阅读兴趣匮乏，甚至多数毫无兴趣。按照“普九”验收的指标要求，就要完成图书借阅的相关资料。于是学校没有办法，只得采取多种方式，强制学生阅读。比如由班主任或科任教师将图书统一从图书室借出，分给学生阅

3、读，指定学生完成读后感或心得体会，完成读书笔记等。事实证明强扭的瓜是不甜的。从学生的阅读情绪、心得体会等来看，效果是不理想的。从社会的角度看，很多学生家长根本理解课外阅读的重要性。他们认为学生看课本以外的书就是孩子“一天只知道看小说，能读成什么书？”因此，要么是责备，要么是抱怨，甚至横加干涉，对孩子的课外阅读基本是给予完全的否认。因此，农村学校的学生普遍的课外阅读量少，作作文能力低下，也极大的影响了学校的教育教学效果。因此，如何加强农村学生的课外阅读，更好地提高农村学生的整体素质，推进学校的素质教育进程呢，已成为摆在我们广大教师面前而又亟待解决的问题。二、阅读活动的意义与价值通过

4、对本阅读活动课题的探究，将语文学科特点与传统文化经典传承细化结合，探索课外快乐阅读对语文本学科教学的作用、意义与影响。其现实应用价值体现在：1、对初中学生的作用。激发学生的学习积极性、主动性、创造性，提高学生人文素养，引导学生对经典书籍进行价值判断。增强学生的对优秀传统文化的热爱与民族自信心，自豪感，培育和践行社会主义核心价值观。让学生切实感受2欢迎下载。精品文档的中华文化的魅力，同时也让学生感受语文学习所带来的快乐，使他们爱上语文，爱上学习生活。2、对初中语文教师的作用。全面提升语文教师传统文化底蕴，丰富精神世界，享受工作，提高职业认同感，促进教师全面自由发展。3、对中学语文教

5、育的作用。将优秀文化经典纳入课堂教学主阵地，打造传承平台，创新传承方式的同时丰富课堂内涵，丰富初中语文课堂教学资源。4、对传统教育传承的作用。文化软实力在综合国力竞争中发挥着越来越重要的作用，优秀传统文化经典在其中更是担当着重要的角色。重视教育阵线对于民族复兴战略全局的重要性，让“沉睡”在经典古籍中的优秀传统文化在课堂中“复苏”与传播。三、阅读范围的界定与解读学生阅读习惯的培养是一个慢功夫，需要家庭环境、学校环境都可能影响学生阅读习惯的养成。但具体到每一个学生的身上，他的阅读的范围应该是来自三个方面的，即教材、教师和个人的爱好。学生的个人爱好是无法预期的，所以我们应该在教材和教师

6、都下功夫，以往在学生读什么书上往往是问语文老师该读什么？其实这个问题本来不应该由语文教师来做主要回答的。因为教师只能起着示范和提供参考的作用。教师不应该承担开列书目的任务，而应该由教材提供完整的、系统书目要求，而且这种提供要体现出一贯性，即从小学阶段就告知学生从小学到高中的所有书目，这样所能起到的规范和引导的作用。当这些书目成为教材的指定学习内容，那么家长也好，教师也好也就不会完全迫于升学的压力而压制学生的阅读了，因为我们给了学生一个正当的阅读理由。在教材提供了系统的书目的基础上，教师通过自身的阅读经历以及学生实际情况，再灵活地指导学生的具体进行阅读就容易多了。另一方面，从学生的

7、角度来说，有了教材的全面支持和教师的正确指导，自然也就懂得如何确定自己的范围了，在阅读什么这个问题上应该首选本国的经典著作。就语文教学来看，“语言文字教育”不应该是一个抽象的概念，在中国教的是汉语，在法国教的是法语，在德国教的是德语……每一种语言都有其自身的具体要求，但有一点是共同的!那就是肯定要担负起传承本民族文化的重任！四、阅读活动指导思想俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”从遥远的古代开始，劳动人民便开始提倡读书，书籍是了解世界的窗口，如今的信息时代，一切飞速发展，3欢迎下