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时间:2020-08-27
《探究汽化和液化的特点教案 下载可修改 优质文档.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、下载可修改优质文档探究汽化和液化的特点1.教学目标◆知识与技能⑴知道什么是汽化和液化,知道汽化吸热、液化放热。⑵知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。⑶知道沸腾现象和沸腾的特点;知道什么是沸点。⑷能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。◆过程与方法(1)观察液体沸腾时的现象和特点。(2)经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。◆情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯,促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。2.教材说明下载可修改优质文档本节主要介绍有关汽化和液化的知识,包括影响蒸发快慢的因素,探究液体沸腾的
2、特点,使气体液化的方法,汽化吸热、液化放热。汽化和液化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切:通过本节课的学习,使学生明白了生活中常见的热现象中的物理道理。本节通过观察水的沸腾,让学生经历一个较为完整的探究过程。本节课的编写思路是:先由水的不同形态,引导学生感受物质的三态并思考自然界中的物态变化,并从生活中最常见的汽化现象出发,通过“活动1”了解影响蒸发快慢的因素。然后重点探究水的沸腾,学生通过设计实验、进行观察、记录数据、描绘图像、分析论证、得出结论,再通过“活动2”介绍液化现象及液化的方法,最后通过“活动3
3、”使学生体验到汽化需要吸热,液化需要放热。3教学过程一,复习导入(一)气态,液态,固态相互转化(二)汽化的概念。物质由液态转变为气态的过程叫汽化。(三)汽化的两种方式:蒸发和沸腾。下载可修改优质文档(一)影响蒸发快慢的因素。(二)沸腾的条件。(三)蒸发和沸腾的异同点。(四)汽化的特点:吸热。(五)沸腾图像。二新课液化液化“活动2”观察液化“活动2”的目的有二:一是让学生通过观察感性认识液化现象,二是通过实验探究气体液化所需要的条件。该实验可用试管代替水壶完成。在试管中装入少量水,大约3cm左右深,等水烧至剧下载
4、可修改优质文档烈沸腾后,拿一块玻璃靠近管口,会发现玻璃板上有一层水,并向下滴。为了让学生真切的体会气态水变为液态水的过程,可让学生尝试描述该实验现象。描述的过程中一定要提醒学生:水蒸汽是看不见的,管口处的“白汽”是一些小水珠。然后仿照汽化的定义,尝试给液化下定义,经过这个过程,学生就能意识到:液化是汽化的相反过程。气体液化的条件可由上述实验经讨论得出:水蒸气遇冷,降低到一定温度时,就会液化。可补充几个练习,提高学生对液化条件的认识,例如:冬天,空调房间的玻璃上会有一些“水雾”,这些“水雾”是出现在玻璃窗的内表面
5、,还是外表面,为什么?再如:牙医用小镜子检查患者的牙齿时,先要把它放在火上烤一烤,为什么?也可以让学生列举生活中看到的液化现象,并解释原因,进一步体会液化现象及液化的条件。例如:掀开沸水锅盖,上面有水滴下;冬天,室外的人讲话时呼出“白汽”;戴眼镜的人从寒冷的室外进入室内,镜片会变“模糊”等。汽化吸热、液化放热“活动3”下载可修改优质文档的目的是:通过实验使学生确认汽化吸热,液化放热,并利用这些知识解决一些简单的问题。活动A器材简单,易于操作,可组织全体学生参加。活动后组织学生讨论“为什么夏天扇扇子会感到凉快?”
6、,以加深理解。活动B中的实验,有的同学认为B容器中的水温升高的原因,不是水蒸气液化放的热,而是水蒸气液化后的热水放的热。为了让学生确认水蒸气液化要放热,也可用下面的实验代替:在两个相同的量筒(50ml)A和B中分别装入等体积、同温度的冷水,并用温度计测出A、B中冷水的温度。在烧瓶内装入适量的水,将其加热直至沸腾,然后将沸腾时产生的水蒸气直接通入量筒A的冷水中,可看到水蒸汽在A中几乎全部液化,同时,A中水面慢慢上升,温度不断升高。这时向学生提问:A中多出来的水哪里来的?学生很容易答出是水蒸气不断液化而来的。待量筒
7、A中的水面上升一段高度后,停止通入水蒸气,并测出A量筒中水的温度。再将烧瓶内沸腾的水慢慢倒入B量筒中,使之跟A量筒中上升后的水面相平,稍作摇晃使热水和冷水均匀混合,用温度计测出B量筒中水的温度,并跟A量筒中最后的水温相比较,可发现A量筒中的温度要比B量筒中水温高出下载可修改优质文档许多(可达20℃左右)。两量筒中通入了同温度、同质量的水蒸气和沸水,为什么通入水蒸气的量筒中的水温高?可见,水蒸气液化成同温度的水时,会放出大量的热。该对比实验设计严密,现象比较明显,学生也较容易理解,这样学生对诸如“被水蒸气烫伤往往
8、比开水烫伤要严重”等一些问题也很容易理解了。“三练习1人淋雨后,若不及时换下湿衣服,为什么容易感冒?2小明喝开水时,向水面吹起,这样喝起来,就不太烫,为什么?3用嘴对准自己的手呵气,感觉如何?吹气了?4被水蒸气烫伤比开水烫伤更严重。为什么?
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