依托课题实验推动课堂高效课题研究报告.pdf

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1、精品文档依托课题实验推动课堂高效课题研究报告铸造高效课堂，是我们不变的追求！我们一直在探求铸造高效课堂的途径。路究竟在何方？一、有效教学变思考谋出路近几年,随着学校办学规模的不断扩大，占全校教师总人数的64.3%的年轻教师陆续加盟滨海九小。虽然青年教师能给学校注入新的活力，但他们在课堂教学上缺乏经验，把握不好“精讲多练”的尺度，课堂管理相对混乱，课堂教学效果不佳等。如何有效提高年轻教师课堂教学效率成为学校发展的重中之重。我们经过反复思考，认为提高教师的课堂教学效率，必须构建有效的课堂教学模式，让年轻教师有模可学，

2、有型可教。在借鉴、模仿、整合、创新的基础上，对教师现有教学模式上进行改良加工，让它更适合学生，更符合规律，更贴近实际，更省时高效，这样比较容易走出一条阳光道。于是，我们结合学校长期坚持的“主题式教研训一体化”校本研训模式，以课题实验为依托，以铸造高效课堂为突破口，开展了一些探索和实践。2009年，我校申报了十一五省级基础教育重点课题《小学尚效课堂教学模式构建研究》，在各个学科展开各个课型中展开有效教学模式构建的课题研究。课题实验的目的，一是改良现有的学习方式，减轻学生课业负担；二是改进课堂教学，提高教学效率；三是

3、提升教师素质，增强教师魅力。1欢迎下载。精品文档二、课题实验变方法求实效为了让课题研究扎实有效地推进，不断深化，在学校层面，我们将课题分解成研训主题，分步研究，每年度解决一个问题，用三年时间来开展这项课题研究。而在教师层面，学校以教研组为单位，以“行为更进”为手段，教师人人参与课题实验，每年各个教研组选定一个课型，开展课例研究。(一）四次培训，四次推进第一次推进:开宗明义点激情。2010年1月举行十一五省级课题“小学课堂高效教学模式构建研究”开题报告、专题培训会，让老师们明确课题开展的研究方向，点燃教师的研究激情

4、。第二次推进：解惑释疑定策略。2010年5月召开了第二次课题实验工作推进会，针对“如何选题、如何开展课题研究”教研组长展开激烈交流，确定新的行动研究策略一-“行为更进”式研究策略。第三次推进：真知灼见启思想。2011年的4月，开展教研组长专题研讨。围绕如何提升教研组长的科研及管理能力等问题展开交流。第四次推进：拨开云雾现红轮。2011年5月举行“如何走进课堂观察”全体教师专题培训会。(二）名著引领，夯实理论课题实验过程中，结合教师课题实验理论知识薄弱等实际问题，学校开展了“全校教师同读一本书”活动，根据教师不同需

5、求，给每一位老师购买了一本有效教学的理论书籍。五年教龄以下教师阅读佘文森教授的《有效备课•上课•听课•评课》、五年教龄以上教师2欢迎下载。精品文档阅读《有效教学的案例和故事》、教研组长阅读《课堂观察，走向专业的听评课》。名著引领，帮助不同年段教师答疑解惑，有效解决教学研究中的真问题。(三）行为更进，初显成效在课题研究过程中，我校在借鉴育翔小学成熟的校本教研做法的基础上，提出了富有海口滨海九小鲜明特色的“行为更进”式的研究策略,即“更进课堂、交替引领、整体提高”。更进式的教研让每一位教师都—12—有机会、有责任将自

6、己对教材的理解、对课堂教学的把握呈现在全组教师面前，并集科组智慧进行分析、思考和提炼，从而为每位教师深度参与课题研究活动的扎实推进创造了条件。(四）定期展示，引领髙效为了检查验收考评各个教研组课题实验研究的进展情况，学校每年举行一次“追寻有效”为主题的教学节活动，让各个教研组以课堂教学竞赛、教研组课题实验专题研讨、教师教学案例、论文、教学设计评比等进行汇报交流，学校组织骨干教师综合评议，并对表现突出的教研组给予奖励。主题式的教学节展示活动，促进了课题实验向纵深推进，保证实验方案中制订的各项工作目标能落到实处，从而

7、也促进了教师专业水准的提升，这是我们多年坚持积累形成的经验。通过几年的探索，我们初步尝到了将课题分解成主题研训的甜头，也顺利解决了全校整体推进课题研究实效性的瓶颈性问题。3欢迎下载。精品文档三、辛勤耕耘花盛开果满园(一）探索出一套符合教育教学规律和本校特色的教学模式经过几年的课题探索和实践，我们磨砺出一批具有符合教育教学规律和本校学校特色的不同学科不同课型的高效课堂教学模式。如语文组探索出低年段的识字教学、口语交际教学、写话教学，中年段阅读教学、习作指导、习作评改教学，高年段的习作评改教学、“主题组诗”古典诗词教

8、学等10个；数学组总结出低中段的解决问题、计算教学、学生良好习惯培养等8个；英语组探索出常规英语的教学模式和攀登英语教学模式2个；美术组探索出主题欣赏和随堂欣赏课、综合•探究领域学习模式等3个，共23个高效课堂教学模式。(二）学生的综合素养提髙了学习兴趣更浓了。注重创设贴近学生生活的学习情境，使学生感到学科知识并不陌生，帮助理解知识的来龙去脉，进一步激发学生的求知欲。学习