高效课堂”教学策略研究》课题阶段研究报告课题研究_完整

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1、《“高效课堂”教学策略研究》课题阶段研究报告课题研究课题类别：岳阳市2009—2010规划重点课题课题批准号：YJK09AA08学科分类：素质教育与管理课题主持人：苏晓阳中学语文高级教师君山区岳西中学教务处副主任主要成员：王萍、唐湘华、李森林、彭柳怀、彭迪峰、彭泽光、石新志徐松涛、孙丽琼、邹光明、陆章雄《“高效课堂”教学策略研究》课题阶段研究报告“高效课堂”教学策略研究课题，主要是研究在课堂教学中，釆用什么样的方式、方法或方案，让学生在学业上有超常收获，有超常提高,有超常进步。具体来说，就是使学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热

2、爱,从不感兴趣到感兴趣。概括起来有三个方面：一是效率高，二是效果佳，三是效益大。在研究过程中，我们主要釆取观察法、比较研究法、教学案例研究法、叙事研究法、经验总结法和行动研究法等。依据建构主义理论、教学最优化理论、有效教学理论、有意义学习理论和认知学习理论，从“转变教学观念，改革教学方式”、“确定'六加一'的课堂教学模式”、“倡导'自主、合作和探究'学习方式”、“开展学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本教研”、“加强学习小组建设”、“加强导学案的研究”、“小组互助学习研究”、“课堂教师提问艺术的研究”、“学生分层次布置作业和辅导研究”、“构建师生和谐关系研究”等多方面

3、展开，冃前已取得了阶段性的进展。一、问题捉出随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的重要途径。君山区的教育局通过学习杜郎口中学的成功经验，教育教学质量有明显提升。为进一步总结、完善、提升近年来的课改经验，君山区教育局提岀在全区开展“开放式课堂教学模式”的研究。在此背景下，我校提出“高效课堂”教学策略研究作为“开放式课堂教学模式”课题的子课题。在实施新课程和素质教育的过程中，我校始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教

4、育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教，以学定教的“高效课堂”教学模式。二、课题界定高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效课堂的“高效”，指的是在课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。即通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获

5、，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。概括起来有三个方面：一是效率高，二是效果佳，三是效益大。“策略”就是能够实现课堂高效的方式、方法或方案。如：“优化教学设计，关注师生生命成长”“优化教学内容，促使学生学习成功”“优化教学方法，发挥学生主体作用”“优化教学情感，构建和谐师生关系”“优化教学评价，彰显学生思辩能力”“优化时间安排，创建全新学习课堂”“优化学法指导,探究最佳教学途径”“优化督促机制，保证学生全员参与”“优化班风学风，创造和谐学习环境”“借非智力因素，激发学

6、生学习动机”等等。三、研究综述高效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学高效性的因素。1.20世纪初研究的是教师特征与教学高效性的关系。2.20世纪60、70年代研究的是课堂教学活动与教学高效性的关系。（1）关注学生的学习。主要研究人员有加涅、布鲁纳、奥苏贝尔等人。（2）关注师生关系。（3）关注教师的教学策略和学生的学习策略。3•教学媒体与教学的高效性。（1）微格教学。六十年代初，发端于美国加州斯

7、坦福大学的微格教学是为培养、提高教师的课堂教学实际操作能力而设计的。（2）新技术与教学的高效性。美国学者布兰斯福特(1999)认为，由于许多新技术都具有交互性，因而现在我们可以更容易地创建教学环境，在这种环境中学生能够通过实践来学习、获得反馈和不断地改进他们的理解以及建构新知识。国内近儿年在“高效课堂”教学策略方面也进行了…定研究。南京师范大学教育科学学院教授，教育学博士李如密认为，高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。高效课堂教学策略有