中国画《金鱼》教学案例及反思.doc

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1、中国画《金鱼》教学案例及反思深圳市人民小学黄烈铮教学理念: 美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,创造性地解决问题。 教材分析: 《金鱼》选自岭南版小学美术第10册教材。本课属于绘画课,内容新颖,有故事情节,能调动学生的积极性,并给予学生充分的想象空间,要求学生有创造性的完成作业。 教学过程: 一、感知与体验 1、音乐欣赏:随着音乐声,学生一个个都闭上眼睛全神贯注地听着。 2、提问:同学们,你们在刚才的音乐中听到了什么?(学生迫不急待,争先恐后地各抒己见

2、。) 3、动画欣赏:结合刚才的音乐,欣赏音乐中的故事情节。学生都目不转睛地盯着荧幕,故事情节溶入到他们的思维中了。 4、提问:金鱼在干什么?生根据自己的体会回答问题。并观察金鱼在水里的动作、活动过程,同时让学生体验金鱼的表情。(通过情景创设,将学生引入课堂,集中了学生的注意力,调动了学生的积极,培养了学生的学习兴趣,激发了学生的想象力,同时也能激励学生的爱心。) 二、想象与探索 1、情景体验 学生以小组为单位讨论,配上音乐想象出自己认为的金鱼当时的心情。 2、引出:此时此刻,你想做什么?(生自由回答) 3、讨论学习:金鱼、水等有关事物的创作方法

3、。 (通过情景体验和讨论学习,激发学生爱的欲望和热情,为更好地进行艺术创作打下了良好的基础。) 三、创作与表现 1、分组创作:画金鱼 运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。 2、加入音乐背景。 3、教师随机指导并给予鼓励。 通过学生之间互相影响,相互感染,产生一种浓厚的艺术创作氛围,再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励,进一步增强了学生的创作信心。) 四、教学反思: 整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮,学生在角色的扮演中既张扬了个性,又轻松愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境氛围,让学生产生激情,

4、主动参与,释放激情,在这一过程中,能够激发学生学习美术的兴趣,激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望,从而促进学生的个性形成。 本课教学目标已实现,这一堂课通过导入音乐,让学生展开自由想象,学生的课前介绍,激发学生的创作热情和学习兴趣。教学重点明确。回忆并会观察金鱼的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、创作。学生学习积极性高,课前我做了大量的准备。关于金鱼在水里的精彩画面,图片资料,金鱼在水里游的情景等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,能使课堂活跃

5、起来,更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。我采用了先播放音乐,展开想象的形式引入新课:让学生闭上眼睛,边欣赏音乐,边展开想象。脑海里出现一幅幅金鱼的画面,学生感受金鱼的样子。这样就引发了学生们极大的兴趣,我再让学生欣赏(课件)有关生活中的金鱼和画家的作品。通过欣赏,学生们了解到,金鱼实在是太美了,激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论,“你印象中的金鱼是什么样子的?”至此学生的产生对金鱼的了解已基本成熟。学生的作品形式多样,有的采用了单色线描的方法,有的运用了意笔的方法;学生

6、的构思和创作都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错误。 在今后的教学实践中,我会努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上有更大的进步。积极参加培训,吸取先人的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,使“做”与“教”统一,以便更好地适应小学教育教学的各种需要。

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