中国画《金鱼》教学案例及反思.doc

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1、中国画《金鱼》教学案例及反思深圳市人民小学黄烈铮教学理念： 美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。 教材分析： 《金鱼》选自岭南版小学美术第10册教材。本课属于绘画课，内容新颖，有故事情节，能调动学生的积极性，并给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。 教学过程： 一、感知与体验 1、音乐欣赏：随着音乐声，学生一个个都闭上眼睛全神贯注地听着。 2、提问：同学们，你们在刚才的音乐中听到了什么？(学生迫不急待，争先恐后地各抒己见

2、。) 3、动画欣赏：结合刚才的音乐，欣赏音乐中的故事情节。学生都目不转睛地盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。 4、提问：金鱼在干什么？生根据自己的体会回答问题。并观察金鱼在水里的动作、活动过程，同时让学生体验金鱼的表情。(通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能激励学生的爱心。) 二、想象与探索 1、情景体验 学生以小组为单位讨论，配上音乐想象出自己认为的金鱼当时的心情。 2、引出：此时此刻，你想做什么？（生自由回答） 3、讨论学习：金鱼、水等有关事物的创作方法

3、。 (通过情景体验和讨论学习，激发学生爱的欲望和热情，为更好地进行艺术创作打下了良好的基础。) 三、创作与表现 1、分组创作：画金鱼 运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。 2、加入音乐背景。 3、教师随机指导并给予鼓励。 通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。） 四、教学反思： 整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在角色的扮演中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，

4、主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。 本课教学目标已实现，这一堂课通过导入音乐，让学生展开自由想象，学生的课前介绍，激发学生的创作热情和学习兴趣。教学重点明确。回忆并会观察金鱼的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、创作。学生学习积极性高，课前我做了大量的准备。关于金鱼在水里的精彩画面，图片资料，金鱼在水里游的情景等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃

5、起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。我采用了先播放音乐，展开想象的形式引入新课：让学生闭上眼睛,边欣赏音乐,边展开想象。脑海里出现一幅幅金鱼的画面，学生感受金鱼的样子。这样就引发了学生们极大的兴趣，我再让学生欣赏(课件)有关生活中的金鱼和画家的作品。通过欣赏，学生们了解到，金鱼实在是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你印象中的金鱼是什么样子的？”至此学生的产生对金鱼的了解已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了意笔的方法；学生

6、的构思和创作都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。 在今后的教学实践中，我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上有更大的进步。积极参加培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便更好地适应小学教育教学的各种需要。