【人教版】八年级语文下册教案：第一单元 5再塑生命.doc

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1、5再塑生命教学目标知识与能力1、理解积累词语；2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；3、培养学生语言概括的能力；4、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊.过程与方法诵读法、质疑研讨法.情感态度与价值观1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；2、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神.教学重点研读课文，把握作品的思想内容.教学难点深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟.教学时间：一课时.教学过程：一、预习检查：1．给下列加点字注音.搓捻   繁衍    迁徙  觅食    惭愧    譬如   栖息   小憩    遨游  花团锦簇   冥思遐想  二、导

2、入：  同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次.”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章.    ‘    海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家.她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下.她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家.  三、阅读课文，整体感知：  明确：  这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于

3、“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分.课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”.  四、学习课文：  围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题.    1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?    2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?    3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?    4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?    学生默读课文，讨论交流.五、学生质疑，合作探究.  六、朗读训练：   课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表

4、现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求.   让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵.七、小结：     本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品.这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求.学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动.同时文章文笔优美，充满诗情画意.  八、布置作业：搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹，你准备向他们学习什么？  板书设计：5再塑生命理解关爱教育莎莉文老师————————→“我”（光明的使者、出色的教

5、（好学敏思、坚忍不无比的敬爱感激育艺术家）↖————————热爱生活）教学反思：海伦·凯勒是美国著名盲人女作家、教育家、社会活动家.她的《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书.其大概内容叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历.上课前，我让学生两人一组做了“瞎子猜字”的游戏，在总结猜中人数寥寥无几的情况下，我因势利导转入主题：一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难，更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界.对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹.这样一下子就把学生的情感调动起来了，课堂效果很好.