2020学校体育德育的特征与问题研究.pdf

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1、学校体育德育的特征与问题研究伟大领袖毛泽东主席曾经说过：“体者，载知识之体而寓道德之舍也”。这句话形象地说明了体育和德育之间的关系，在今天看来，体育仍以其丰富的活动性、社会性不断地对学生的思想品德进行教育，并起着重的影响。一、学校体育德育的特征体育课堂上教师的一言一行都是学生争相模仿学习的榜样。也对学生学习起着潜移默化的作用。一般来讲，教师的言行是很难严格划分的，言行是融合在一起的。体育课堂教学中教师的言行，一般可分为语言和非语言两类，非语言即可认为是教师行为。语言行为主包括讲解、提示、口令、表扬、批评、讲评等。非语言行为包括布置

2、场地、示范、保护帮助、手势、眼神、表情等。这些言行在体育课堂中都会对学生的思想品德进行潜移默化的影响。体育课是以身体练习为主手段的一门课程，体育教师可根据课上对学生的教学任务及时进行德育渗透，使得隐性德育效果在体育课堂上得以显现，这样既使学生掌握了必的体育知识、技能，又使学生从中接受到了思想品德的教育。一举两得。若将道德教育和体育知识学习分开教，无论体育学科在学校教育中多么受到重视，也不能真正有效地得到落实。首先，体育教师能够适应新的体育教育观念，能够与时俱进，由于中学生已处于青少年时期，对他们进行道德教育可以使其树立正确的人生目

3、标，所以体育教师应当充分发挥其在体育课堂上的主导作用，利用在课堂中刚柔相济的语言指令来引导学生学习，不仅构建其对有关体育与健康的知识与技能的学习，还构建对学生的道德教育。只有这样，才能通过自身来感染引导和影响学生。在《中小学德育大纲》中都有明确提出：“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重作用。寓德育于各科教学内容和教学过程之中”。只有当体育教师充分认识到了体育课中德育渗透的重意义，并有计划、有目的地在体育教学实践中加强德育渗透，才能最终达到体育课上进行德育教育的目的。1、体

4、育课中体育教师德育渗透的语言特征具有以下特点：a、教师多采用鼓励性话语表扬学生练习程度良好，激励学生学习热情。例如“不错”、“非常棒”、“做的很好”等。b、个别教师会结合本节课学习内容，穿插情景游戏教学，从中渗透对学生的道德教育。如在远撑前滚翻一课中，在课后总结阶段，教师运用课后游戏“心系灾区”，同学生齐声合唱《爱的奉献》歌曲，结合游戏对学生进行爱国主义教育。c、在课堂学生学练过程中，教师努力用语言引导学生互帮互助，团结合作来克服困难，完成学习任务。2、体育课堂教学中德育渗透的学生言行特征分析一节常规的中学体育课，体育教师起主导作

5、用，而学生才是主体，所以应当充分发挥学生在体育课堂中的主体地位，通过其相互之间的言行来如何更好的渗透道德教育。在体育课堂上学生相互之间的语言、行为大致分以下四个方面：a、课堂上学生学练时，同伴之间相互鼓励的话语激励学生练习热情，培养其团结协作互帮互助的思想品德；b、分小组进行练习时，小组成员之间相互帮忙的精神；c、在课堂上老师传授新动作时，有疑问时同伴之间先相互沟通交流，解决问题；d、课前或课后游戏时，同学之间积极主动的相互配合表现出其深厚的情意表现与合作交往能力。二、中学体育课堂教学中德育渗透存在的问题1、体育教师在体育课堂教学

6、中进行德育渗透的程度较低通过观察发现体育教师进行有关道德教育的语言、行为较少，有待进一步提高。在所观看的各节课中,比较常见的关于道德教育的语言为：“加油”、“非常棒”、“继续努力”等；行为有：师生间的沟通、帮助，学生间的互相帮助等。每节课教师进行德育渗透的次数最高可达到7次，最低1次。体育教师进行有关道德教育的语言、行为较少。2、体育教师采取的德育渗透方法不当体育课中渗透德育对学校体育中对学生的道德教育有极大的促进作用，就目前所观察的数据显示，在各节展示课中的任课教师对本节课的德育渗透目的不明确，也没能系统的形成一个体系；这也导致

7、德育渗透方法更多的是教师的个人教学行为，没有明确的计划来实施。教师没能掌握教学中德育渗透的规律和方法，只一味的阐述大道理，没能让学生更好的理解体育课堂教学中进行渗透德育的意义。3、体育教学中德育渗透的有效性有待提高，需注重其实效性体育教学中渗透德育的实效性体现在课堂上教师教与学生学练的综合效果，如教师在课堂中的讲解、示范所给学生带来的成效，对教学场地、器材的利用，学生对本节课所学内容的掌握情况等。在体育课中，不仅仅关注学生对运动技能的掌握，更多的关注其在思想品德、意志品质等方面的发展。4、体育课堂常规中渗透道德教育情况不理想体育课

8、教学不同于其他文化课教学，在体育课的课堂上，学生不仅进行智力学习，更主的是直接参与身体练习活动中去。体育课中的“教、学、练过程”应当建立一个良好的秩序。因此，在体育课堂中建立行之有效的课堂常规，并从中渗透对学生的道德教育，不仅能提高教学质量，同时更