部编版2020学年五年级语文上册第三单元10牛郎织女一第2课时教案 .doc

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1、10牛郎织女(一)第二课时1．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。2．能说出牛郎和织女是怎么认识的。3．体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。重点体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。难点1．理解课文内容，了解人物性格，体会人物形象。2．能说出牛郎和织女是怎么认识的。一、复习导入1．朗读课文第2～4自然段。2．牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。二、学习牛郎长大后的部分1．自读课文，说一说牛郎长大后发生了什么事情。2．全班交流。(哥嫂赶他出门，只给了他一头牛，一辆车。)3．画出哥嫂说

2、话时的表情，从中你认为牛郎的哥哥和嫂子是什么样儿的人。4．自读第8自然段，说说牛郎和老牛怎样生活的？三、学习老牛说话的部分1．默读第9自然段，说说读后所得。2．有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。四、说一说牛郎和织女是怎样相识的1．各自轻声读第14～21自然段，交流各自的读后所得。A．牛郎在湖边的树林里认识了谁？B．织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？2．画出描写织女的句子。3．发挥想象，把“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”说得更具体，并和同学演一演。4．讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？5．老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？

3、五、总结课文1．课文讲了一个什么动人的故事？2．复述课文。牛郎织女(一)2老牛(善解人意)牛郎(心眼好、能吃苦)织女(心地善良、留在人间)教学时，首先，情境导入，揭示课题。导课时，我设计了一个练习题，让学生进行连线，这道题主要是训练学生牢记传统节日及其不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章地就讲到了“七夕节”的由来。接着，又该孩子们大显身手了，关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。然后，理清思路，概括主要内容。其次，抓住重点，突出主题。同样的年龄，牛郎却有非人的遭遇，他的“可怜”不言而喻，孩子们以自己仅有的人生经

4、验来加以评价。在相关内容的学习中，我还注意引导学生发挥想象把简略的情节说得更具体，和同学演一演，指导学生自我学习，学会从抓句子中的关键字眼拓展开去，培养学生的表达能力。2