《谁的羽毛》教学设计

《《谁的羽毛》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《谁的羽毛》教学设计郭宁轶教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、提高学生口语表达能力，培养他们丰富的想象力、创造力；3、培养学生做一个有礼貌、做事有恒心的人。教学重难点：1、引导学生有感情的朗读课文。2、让学生感受到小乌龟身上的可贵品质。教学准备：课件教学过程：一、导入：上一节课我们学习了《谁的羽毛》一课的生字词朋友以及初读了课文，今天这节课我们继续来学习这篇课文，下面请大家先来听读课文。（播放课件）二、细细品读（一）1、刚才我们听了课文，小乌龟见到一片漂亮的羽毛，他准备怎么做？2、小乌龟想把羽毛交还失主，你认为他是一只什么样的小乌龟

2、？3、齐读第一自然段。（二）1、小乌龟扛着羽毛，遇到了哪些动物？这些动物会用什么样的语气和小乌龟说话呢？用自己喜欢的方式读读课文2-5自然段。2、学生汇报，师板书：猴子小乌龟大犀牛豹子猫头鹰3、小乌龟碰到猴子，猴子用什么样的语气和他说话的？（板书：哈哈大笑）你从猴子的语气中听出了什么？（嘲笑、讽刺）那猴子的话该怎么读呢？4、指名学生读猴子的话5、小乌龟又是怎样回答的呢？从他的回答中你觉得这是一只什么样的小乌龟？那小乌龟的话该怎么读呢？6、指名学生读小乌龟的话7、小乌龟遭到猴子的嘲笑，但他没有灰心，要把羽毛送给失主，你从哪儿看出来的？8分角色朗读

3、第二自然段（男女齐读）（三）1、小乌龟往前走，又碰到了大犀牛，大犀牛又是用什么样的语气和小乌龟说的呢？（板书：冷冷地）大犀牛的话该怎样读呢？2、指名读大犀牛的话3、听了大犀牛的话，小乌龟怎么说的？该怎样读呢？4、指名读小乌龟的话。5、从小乌龟的话中你觉得小乌龟会怎么做，他为什么样这样做？6、分角色朗读课文第三自然段。（四）1、猴子笑他，犀牛冷落他，他却依然向前走，走着走着有碰到了豹子，豹子又是用什么样的语气和小乌龟说的呢？（板书：急切）从豹子的语气中你觉得豹子想怎么样？还可以从哪个动词中看出来他想得到羽毛？那么我们该怎样豹子的话呢？2、指名读豹

4、子说的话3、小乌龟听了豹子的话后，怎么回答的呢？那该用什么样的语气来读呢？4、指名读读小乌龟的话。5、从小乌龟的话中你觉得小乌龟会怎么做呢？他为什么要这样做？6、分角色朗读第四自然段。（五）1、小乌龟问过猴子、犀牛、豹子，都没有找到失主，最后他碰到猫头鹰，你猜他找到失主了吗？你从课文哪句话中知道的？2、那猫头鹰的话的话我们应该用什么样的语气来读呢？（板书：好奇）谁来读一读猫头鹰的话。3、指名学生读猫头鹰的话4、小乌龟听了猫头鹰的话以后心情会怎样呢？那我们该用什么样的语气来读小乌龟的话呢？5、指名学生读小乌龟的话6、小乌龟最后怎么做的？从他的行为

5、中你觉得这是一只什么样的小乌龟？7、齐读最后一个自然段。三、小结1、小乌龟捡到一片漂亮的羽毛，就千辛万苦的到处找寻失主，不停的往前走，你们说说小乌龟身上具有怎样可贵的品质呀？2、通过这节课的学习，你想做一个怎样的孩子呀？四、课外延伸大家可以猜想一下小乌龟见到鸵鸟以后又会说些什么、做些什么呢？下课以后大家可以说一说、演一演。板书设计：23谁的羽毛猴子：哈哈大笑小乌龟大犀牛：冷冷地交还失主豹子：急切猫头鹰：好奇