西师大版 四年级语文下册 9.古诗两首 教学设计.doc

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1、9、古诗两首教学目标　　1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用.　　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的.画面，感受春天的.美好.　　3、搜集描写春天的.诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的.情感.教学重、难点　　理解古诗的.大意，想象诗句所描绘的.情境，感受春天的.美好.课时划分 二课时第一课时一、谈话引入，读通诗句　　　1、大家还记得《春晓》吗？　　　2、其实，描写春天的.诗还有许多，今天，我们将学习其中的.两首.　　　3、请大家自读诗句，注意读准字音.　　　4、抽生读，在

2、评价中点拨字音.　　二、学习《绝句》　　　1、结合注释，说说“迟日”的.意思.　　　2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的.意思.　　　3、查字典，理解“融”、“暖”的.意思.　　　4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的.意思.　　　5、抽学生用自己的.话说说全诗的.意思，其余学生补充.　　　6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的.喜爱之情.　　（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的.情感.　　（2）全班交流该怎样读.教师范读.　　（3）学生带着感情自由诵读.　　（4

3、）试着背诵. 第二课时教学过程　　一、学习《春日》　　1、学生按学习《绝句》的.方法自学《春日》.　　2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的.意思.　　3、分组汇报学习情况.　　　　　教师点拨如下：　（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的.日子，这里指天气晴朗的.日子，风和日丽的.日子，阳光明媚的.日子，阳光灿烂的.日子.人的.心情总是与天气有关系，天气好，人的.心情也好.　（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的.景色.春游时心情肯定很高兴.　（3）泗水滨——泗

4、水河边.泗水河是一条美丽的.河，在如此美丽的.河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？　（4）无边——一望无际，没有边际，到处.视觉开阔，心情也会开阔.　（5）光景——风光景物，风景.不优美的.地方能叫风景吗？优美的.风景令诗人喜悦万分.　（6）一时新——一下子焕然一新.一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动.万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服.　（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心.诗人悠闲自得，忘记了烦恼.说明春天的.面容与特征是很容易辨认的.，说明春光无处不在.识得：感

5、觉到，领略到，认识到、接触到.　（8）东风面——春风的.面容.有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋.诗人是在享受春风，享受春天.　（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的..什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽.现在还用来比喻丰富多彩的.事物或无限美好的.景象.看到百花争艳的.景象，诗人能不高兴吗？　（10）总是春——肯定是春天，一定是春天.诗人已完全被万紫千红的.景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的.景象全是由春风吹来的.”.　7、指导学生诵读古诗，其

6、间，教师范读一次.　　8、说说古诗的.意思.一个春光明媚的.日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景.满眼望去，无限风光，给人涣然一新的.感觉.诗人悠闲自得，感受着春风的.清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的.气息.　　三、惜春：书海求知　　同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的.春色；原因之二，请听我细细说来：　　《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的.诗），而且是一首含意深刻的.劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书

7、）.（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的.家乡和他讲学的.地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的.书籍中寻求知识.书中的.知识道理，就好像原野上美丽的.春色，使诗人耳目一新，深感快乐.试想：一个不喜欢读书的.人，能有春日寻芳与书海求知的.联想吗？能有知识道理如明媚春光的.认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的.哲学家、文学家、教育家.这首暗喻读书的.《春日》诗，对我们是一个很好的.启迪.咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的.春色！　　享受春日　　古诗短

8、而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝.　　教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣.　　古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理.　　诵读古诗，不能“千诗一面”，有的.豪放，有的.婉约，有的.高昂，有的.低沉，有抑有扬，有急有缓. 比一比，看谁读得好.　　能背诵该首古诗的.学生给同学示范背诵，其余的.学生尝试背诵.　　二、交流资料，拓展延伸