资源描述：
《小学三年级英语PEP上册UnitThree教学案例.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、小学三年级英语PEP上册UnitThree教学案例小学三年级英语PEP上册UnitThree教学案例佛山市南海区丹灶镇金沙联安小学设计教师:梁令芬设计年级:三年级课题名称:UnitThreeWeLoveAnimals、ALet’sLearn教材版本:PEP授课时间:40分钟一学生分析1我所任教三年级的学生,上课比较活跃,课堂气氛较浓,但由于各人对知识的掌握情况不同,部分学生敢于积极表现自己,但有些学生缺乏自信心,需要老师多鼓励,创造较多的机会给她们。尽量让她们在课堂上发挥自主,合作精神、。2学生在本课之前已掌
2、握一些动物的名称以及能运用一些句型向别人展示自己的小动物、如:Ihaveacat、Cool、通过小组活动学习单词。通过本课学习,教育学生要注意爱护小动物,保护生态环境。二教材分析1教材所处的地位与作用:本课就是该单元的第二课时。前一课时已学习一些动物名称并能运用句型向别人展示自己的心爱之物以及赞叹。如:Ihavea三说教法四教学目标五教学重点难点六教学策略cat、Cool、2本课Unit4PartALet’sLearn主要学习小动物。如:(cat,panda,dog,monkey,duck,rabbit)。
3、由于前一课的基础,学生已学会一些有关的动物的名称,有一定的词汇量,本课所学的内容对于学生来说并不难,本课的知识与学生的生活息息相关,具有很强的应用性学生也感兴趣。根据本课特点与学生的认知特点,年龄特征,为充分体现学生自主,合作,创造精神,我采用“情景法”,“交际法”,“游戏法”借助录音机,多媒体,卡片等辅助手段。1能够听,说,读,本课时的单词(cat,panda,dog,monkey,duck,rabbit)。2掌握Let’sdo3会唱歌谣4德育目标:学生要注意爱护小动物,保护生态环境。1重点:本课时的单词(
4、cat,panda,dog,monkey,duck,rabbit)。2panda,cat,rabbit,三个单词中的字母都含有相同的音[?],提示学生找共同点,使学生了解一些语音知识。3掌握Let’sdo1采用“情景法”,“交际法”,“游戏法”借助录音机,多媒体,卡片等辅助手段。2课前准备:monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片与相应的单词卡片,面具或头饰,与教材相配套的教学录音带与网上资源等。小学三年级英语PEP上册UnitThree教学案例七教学程一身/复(Warm-up/
5、Revision)Dailyoralpractice(3-5minutes)Hello,Goodmorning!What’syourname?Nicetomeetyou!Howareyou?Verywell,thanks、Hello,Goodmorning!Mynameis⋯⋯Nicetomeetyou,too!I’mfine,thankyou!Fine,thankyou!二呈新(Presentation)1.学生Whichanimaldoyoulikebest?2.showthemtheCAI3.askt
6、hestudentstorecallthestoryandguesstheanimals,teachthenewwords4.教出示卡片,学生将出后将卡片在黑板上,并要求在相的片底下。5.教几名“小老”到台前、6.将学生分几个小,能力的学生或自愿申担任工作,带领小学,巩固情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。7.小反。小,也可每人一个,掌握情况。8.全班活,听指令、showme⋯⋯三Let‘sdo(1)教播放Let‘sdo部分的CAI,学生听做此部分的活。做作可加上物的叫声。学
7、生再次听音,同几个学生上台前表演作。(2)Let’ssing(3)Let’sappreciate八后反思1根据本特点与学生的知特点,年特征,学生好奇心,喜趣味性的活动,美国教育家布在《教育程》中“学的最好刺激,及就是材料的趣。”依据一理念,充分体学生自主,合作,造精神,我采用“情景法”,“交法”,“游法”借助音机,多媒体,卡片等助手段来教学,分通小活,猜口形游活,展示物等各种形式活,运用多媒体激学生的学趣,并能运用所学的言在真的情景中交际,展言交能力,培养学生听,口,表演能力。2在教学程中也有不之,如:教示范
8、表情不生,要注意音音,的升降。件采用画片生,才更有吸引力。唱歌配上相的易作,学生在唱起来的同起来,演起来,起来,唱,演合,培养素。九例析能用先教育理作指教学,体“以学生主体,以老引作用施教学,内容真。板:Unit4WeLoveAnimalsALet’sLearnmonkeydogduckpandacatrabbit
