【部编人教版】二年级下册语文 教案 古诗二首.docx

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1、17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成.两首诗均为七言绝句、分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色、诗句情景交融、诗中形象生动逼真、是古诗中写景名作.两诗虽然都是写景、但手法各异.《绝句》则以朴实自然的语句、一句一景、动静结合、有声有色、仿佛一幅生机无限的早春图.教学中应抓住古诗教学的一般规律、图文对照、挖掘作者的情感和教材编写特点、以读带讲、引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境、进而受到美和感染、激发对祖国大好河山、对大自然的深切

2、热爱和赞美.教学目标：1、会认12个生字、会写8个字.2、有感情地朗读古诗、背诵古诗、感悟诗人对大自然美景的赞美之情.3、激发学习古诗的兴趣.积累古诗中的名句.教学重难点：识字、写字、有感情地朗读背诵古诗.课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字、会写4个字.2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》、并背诵古诗.3、激发学习古诗的兴趣.教学过程：一、激情导入同学们、我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化、其中古诗词就是一个万紫千红的百花园、多少文人墨客在这

3、里挥洒笔墨、留下许多优秀的诗篇.今天、让我们再次走进古诗园、走进南宋诗人杨万里、去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界、我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》.板书课题.介绍作者杨万里.二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句、读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意.出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机、绿的

4、无边无际.荷花格外红艳、红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击、给作者留下了深刻的印象、难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中、风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思.（讨论)2、体会作者的感情.(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美、婉转地表达对朋友的眷恋之情.）3、齐诵古诗.（创设情境：同学们就是杨万里、在送别时读给你的朋友林子方听……）四、拓展学习1、回顾古诗.相机板书：送别诗西湖荷花2、小组为单位

5、.上网查阅、自主学习3、交流汇报师生互动小结：同学们我们今天不但学习了一首新的古诗、还利用网络了解到更多的知识、希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源、多发现、多查找、吸收更多的知识、来促进我们的学习.最后让我们再把这首古诗美美的吟诵一番吧.第二课时教学目标：1、会认7个生字、会写4个字.2、有感情地朗读《绝句》、背诵古诗、感悟诗人对大自然美景的赞美之情.3、积累古诗中的名句.教学过程：一、复习检查背诵《晓出净慈寺送林子方》.二、初读《绝句》１、按自学四步骤读一读古诗.２、交流自学所

6、得：卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读、正音.三、朗读感悟１、默读古诗、如果用诗配画的方式学习古诗、你觉得该画哪些画？２、交流理解、说理由、教师相机简笔画：学生畅所欲言.教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意.３、感悟语言之美：再读古诗、说说诗中的语言又什么特色？如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、学生发现后再让学生拓展.在语言的比较中、让学生明白这首诗对仗工整、朴实自然、一句一景、动静结合、有声有色、为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔

7、的自然景观.四、美读成诵１、自读、小组合作推荐读.２、配乐读.３、背诵.五、书写指导书写剩下的字、强调“含”与“岭”、一个不要多点、一个不要漏点、重点指导“窗、柳”.板书设计：绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船.