部编二年级语文下册课文1《古诗二首》教学设计教案.docx

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1、1《古诗二首》《村居》教学设计教学目标:1.认识并学会书写本课生字。2.通过朗读，培养学生感受、欣赏古诗的能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读古诗。4.了解农历二月传统节日及相关习俗。教学重点、难点：1.掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。2.通过朗读，培养学生感受、欣赏古诗的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。3.培养学生对中国传统文化的热爱之情。课时安排：2课时教具准备：《新学堂歌》音频、歌曲《村居》音频、朗诵音频、生字卡片、课件教学过程：一、音乐导入、初尝诗味【设计

2、意图】：视频导入，形象生动。以新学堂歌之情景剧，让学生初尝古诗之魅力，引导学生多读诗书。1.播放《新学堂歌》视频2.诗里有画，诗里有歌，诗像清泉，流进我心窝。我们的古诗就是这么的有魔力。面对这么美妙的传统诗歌，我们该怎么做呢？孙洙说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”苏轼说：“腹有诗书气自华。”“多熟悉一些古诗词，你将终生受益。多听一听为古诗词谱写的歌曲，你将会熟悉更多的古诗词。”（汪国真）《新学堂歌》已经将20首优秀的古诗谱成音符，供我们边哼着曲调娱乐，边轻松地背诵古诗。（大屏幕出示：愿你都能用诗文的语言，展

3、示自己诗化的心灵）现在我们一起来学习这一首古诗《村居》，用古诗来美化自己的心灵。板书课题：村居一、聆听《村居》、整体感知【设计意图】：诗、歌相通，通过聆听，感知古诗韵味，培养学生品味古诗的能力，营造轻松愉快的学习氛围。1.请同学们闭上眼睛，仔细的聆听这一首古诗歌《新学堂歌》之《村居》，感受一下古诗里的春天。2.同学们，听完这首歌，大家有什么感受呢？（请同学回答）三、自读课文、自学生字【设计意图】：通过自学、小组讨论学习识字，培养学生自学及合作学习的能力。1．请大家利用拼音自读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的

4、地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等），要求把字音读准，把诗句读得连贯。2．小组合作，交流怎样记住字音字形。板书全诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3．抽查生字认读情况，根据情况提示、纠正。四、理解诗句、感悟诗情【设计意图】：通过对全诗的分析，结合现实，使学生理解古诗意思；利用朗诵视频生动展现诗情画意，使学生在轻松的环境下学会本诗，感受古诗的意境；通过背诗游戏，让学生更快更好的记住古诗，培养其学习传统文化之兴趣。（一）识记生字、读准古诗1.指读古诗，要求读得正确、流利。2.

5、你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。（二）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟1.古时候二月的春天是怎样的呢，她有怎样的美景，和我们现在的春天一样吗？请同学们自由朗读，找一找诗中的春景。大家看到了怎样的春景呢？老师请同学来回答一下。刚才同学们有回答到：小草、黄莺、杨柳，也就是：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。老师请一位同学带上自

6、己的感受把这一句诗读出来。引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月生机盎然的景象。2.播放动画，制造身临其境之感，帮助学生理解：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。真是一个充满生命力的世界。我们一起配合这美丽的画面再来读读这一句古诗。老师引导学生有感情的朗读。（三）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1.这么好的春光，大家想做些什么呢？（指名回答）2.古诗里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在做些什么呢？请同学们自由的读古诗第

7、二句，看一看古时候的小朋友在做些什么。3.请同学起来回答。4.原来呀古时候的小朋友也要上学，而且她们和大家也一样一放学就忙着跑回家去玩。这里的“放纸鸢”呢，老师解释一下，就是放风筝。大家有没有放过风筝呢？想不想和加入他们的队伍，一起放飞心爱的风筝呢？5.在古时候，人们喜欢在春日里放风筝，他们在放风筝的同时也会许下美好的愿望。我们看，古诗中的小朋友放学之后在这么美的地方放飞纸鸢，纸鸢在天上飞，孩子们在地上闹，多么热闹的场景啊6.老师请同学们把这种欢乐、热闹的场面读出来。引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢快玩乐

8、的情景，激发学生学习兴趣。（四）聆听朗诵，整体感知1.让我们闭上眼睛，仔细聆听这一首诗，静静地感受全诗。2.学完这首诗，我们再次听朗诵是不是有不一样的感受呢，请同学们交流聆听后的感受。3.多么神奇呀，一首简单的古诗，竟然让大家有这么多的感受，二十八个字就写出了这么美丽的春天，这么生动的场景，现在请同学们多读几遍，争取能背诵下来。一会儿我们来背诗接龙。4.背诗接龙，一人一句