【优选】三年级上册数学教案：第二单元第三课时 笔算乘法_冀教版.doc

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1、第三课时笔算乘法教学内容教材22～23页笔算乘法.教学提示学生已经掌握两位数乘一位数的口算。本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算乘法运算结果。教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。教学准备教具准备

2、：情景图、课件。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。（板书：笔算乘法）设计意图：由旧知导入，提出创新任务。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1.笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头

3、鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。用乘法计算，列式为：18×4。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：18×4=72（条

4、）师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。（教师边讲解方法边板书）①把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；即：②先计算8×4=32，把所得的积的个位数字2和8（4）对齐，十位数字3进位到十位数字“1”的下面；即③把两位数的十位数字1和一位数4相乘，得到4个十，再加上个位数相等进位来的3个十，一共是7个十，写在积的十位上。即师：谁能自己复述这个用竖式笔算的过程？生思考发言。2.两位数乘一位数（连续进位）师：刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确，下面我们就动手自己练一练吧。课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？生：啄木鸟一天吃

5、掉害虫的数量是72条，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍，就是求8个72是多少，应该列式为72×8。师：回答完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果？生：能。学生独立练习本上完成，指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。全班交流结果。……设计意图：让学生在明白算理的基础上，通过亲自体验过程，获取笔算计算方法的掌握，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2.练一练，第2题。（1）结合实际生活经验

6、，交流每种动物的腿数。（2）独立计算，全班交流。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。1.用竖式计算下面各题。56×4=85×6=69×7=75×9=2.填表商品名称单位数量单价（元）总价（元）跳绳根815足球个976乒乓球盒418答案：1.2245104836752.12068472五、课堂小结：师：这节课，我们学习了笔算两位数乘一位数，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：①笔算两位数乘一位数，先把两个因数竖着写成两行，个位对齐，乘号写在两个因数的左边；②从个位乘起，哪一位上

7、乘得的积满几十，就向前一位进几。六、布置作业.解决问题。1.笔算23×4=38×5=17×9=63×3=2.小明每天练字3小时，每个小时练25个字。9天一共可以练多少个字？3.小红每天看书2小时，每小时看15页。小丽看的页数是小红的3倍。小丽每天看书多少页？4.答案：1.921901531892.675个3.90页4.405人板书设计笔算乘法18×4=72（条）答：一只啄木鸟每天能吃掉72条害虫。教学反思本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理