【优选】三年级上册数学教案:第六单元第二课时 图形的周长_冀教版.doc

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1、第二课时图形的周长教学内容教材76~77页学习测量并计算封闭图形的的周长。教学提示利用生活中的事例,激发学生兴趣,让学生从实际生活中感受到图形周长的重要性,引导学生自己探索出图形周长的计算方法。教学目标 知识与技能:能根据图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。过程与方法:通过观察、测量和计算等活动,获得直接经验的同时发展空间观念。情感态度与价值观:在学习活动中体会数学与生活的联系,培养数学兴趣及交往、合作、探究的意识与能力。重点、难点重点:感知周长、理解周长的含义和测量周长的方法难点:理解周长的含义。教学准备教具准备:街心公园及各种封闭

2、图形幻灯片。学具准备:火柴棒彩笔教学过程一、情境引入。出示街心公园示意图。师:张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步,你能用彩笔描出张奶奶绕公园一圈的路线图吗?学生动手画路线图,互相交流。设计意图:开门见山,直接引入,使学生迅速进入学习状态。二、探索新知。师:同学们看看,大家画的路线图已经显示在屏幕上了,谁能指一指这个公园的“一圈”在哪儿?(着重让学生说明从哪里开始,到哪里结束。)师:谁能说说怎样才算一圈?生:张奶奶绕公园的一圈从公园边上一个地点出发,绕着公园的边线走,最后回到这一点。师:看示意图,你们能根据公园的各条边线的长度,算出张奶奶绕公园的一圈要走多少米吗?学生自主

3、列式并计算出来,师点名回答。生:要把图中各个边线的长度加起来,就是公园一圈的长,我是这样列式的:60+50+60+28+20=218(米)。那么,张奶奶走一圈就是218米。师小结:这个218米,既是张奶奶绕公园边线走一圈的长度,也可以说是这个街心公园的周长。师:大家数数,这个公园是由几条边组成的?生:五条边。师:对,我们可以把公园看成一个不规则的五边形,这个五边形的周长就是五条边线长度的和。师:下面看看三角形、四边形的周长该怎么算呀?小组探究,交流合作。生:我们组算出了三角形的周长,就是把三条边的长度加起来:45+25+38=70+38=108(厘米)生:我们组算出了四边形

4、的周长,就是把四条边的长度加起来:35+48+65+52=83+65+52=148+52=200(分米)生:我有更简便的方法,把几个加数分别凑整,(35+65)+(48+52)=100+100=200(分米)师:你们真会动脑筋!不仅会计算周长,而且还能根据数据的特点,灵活地计算出图形的周长。师:同学们,三角形的周长我们知道了,四边形的周长我们知道了,五边形的周长我们也知道了。可还有六边形、七边形、八边形……同学们,我想问一下,六边形的周长指的是什么?七边形呢?八边形呢?学生交流讨论。师:除了用线段围成的三边形、四边形、五边形、六边形等图形外,还有其他的图形吗?请画一画,并指

5、出它的周长。在学生各自动手画图的同时,教师巡视,找出一些特殊的图形,如圆等,上前展示或者上黑板画。探究这些特殊图形的周长。搞清楚下面两个问题:这个图形有周长吗? 怎么计算呢?师:不管是三角形、四边形、五边形,还是五角星、半圆形等,是图形就有周长,对吗?教师转身在黑板上画了一个角。师:这个图形有周长吗?教师让一位说“有的”的小朋友去指出“角”这个图形的周长。师:周长的“周”是什么意思,我们小朋友经常会在操场上跑一周或者说一圈,是什么意思?师:(指着角)这个图形有没有连起来?什么样的图形才有周长?(引导出封闭图形这个概念。)师:是呀!一个封闭图形周围长度的总和,也就是一周的长度

6、,就是它的周长。板书:围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。设计意图:在整个自主研究图形的周长的过程中,不仅让学生体会了发现和创造的乐趣,学会并理解了图形的周长,而且也增强了学生的探究精神,整个过程都处处以学生为主体。三、巩固新知1、练一练第1题。小组学生合作动手摆一摆,再填表。全班交流,讨论。2、练一练第2题。引导学生探究:半圆形的花坛周围装护栏,护栏的总长就是花坛的周长。讨论:花坛的周长由哪些线段组成?学生自主列式解答,全班讨论,交流。3、练一练第3、4题。提醒学生先要判断一下图形是不是封闭图形,再来计算周长。学生独立测量各图形的边线的长度并记录下来,最后计算出图形

7、周长。设计意图:帮助学生理解和巩固知识,提高学生在生活使用数学的能力,同时也提高学生分析解决问题的能力。四、达标反馈。填空。1、三角形的周长指的是(   )条边长的(       ),四边形的周长指的是(     )条边长的(        )。2、围成封闭图形的几条线段的长就是图形的()。3、一根牙签长6厘米,用4根牙签摆成一个正方形,它的周长是多少?答案:1、三长度总和四长度总和2、周长3、6+6+6+6=24(厘米)五、课堂小结。这堂课中大家积极参与,踊跃发言,充分参与到整个教学活动中来,我们一起总结一下:通

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1、第二课时图形的周长教学内容教材76~77页学习测量并计算封闭图形的的周长。教学提示利用生活中的事例,激发学生兴趣,让学生从实际生活中感受到图形周长的重要性,引导学生自己探索出图形周长的计算方法。教学目标 知识与技能:能根据图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。过程与方法:通过观察、测量和计算等活动,获得直接经验的同时发展空间观念。情感态度与价值观:在学习活动中体会数学与生活的联系,培养数学兴趣及交往、合作、探究的意识与能力。重点、难点重点:感知周长、理解周长的含义和测量周长的方法难点:理解周长的含义。教学准备教具准备:街心公园及各种封闭

2、图形幻灯片。学具准备:火柴棒彩笔教学过程一、情境引入。出示街心公园示意图。师:张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步,你能用彩笔描出张奶奶绕公园一圈的路线图吗?学生动手画路线图,互相交流。设计意图:开门见山,直接引入,使学生迅速进入学习状态。二、探索新知。师:同学们看看,大家画的路线图已经显示在屏幕上了,谁能指一指这个公园的“一圈”在哪儿?(着重让学生说明从哪里开始,到哪里结束。)师:谁能说说怎样才算一圈?生:张奶奶绕公园的一圈从公园边上一个地点出发,绕着公园的边线走,最后回到这一点。师:看示意图,你们能根据公园的各条边线的长度,算出张奶奶绕公园的一圈要走多少米吗?学生自主

3、列式并计算出来,师点名回答。生:要把图中各个边线的长度加起来,就是公园一圈的长,我是这样列式的:60+50+60+28+20=218(米)。那么,张奶奶走一圈就是218米。师小结:这个218米,既是张奶奶绕公园边线走一圈的长度,也可以说是这个街心公园的周长。师:大家数数,这个公园是由几条边组成的?生:五条边。师:对,我们可以把公园看成一个不规则的五边形,这个五边形的周长就是五条边线长度的和。师:下面看看三角形、四边形的周长该怎么算呀?小组探究,交流合作。生:我们组算出了三角形的周长,就是把三条边的长度加起来:45+25+38=70+38=108(厘米)生:我们组算出了四边形

4、的周长,就是把四条边的长度加起来:35+48+65+52=83+65+52=148+52=200(分米)生:我有更简便的方法,把几个加数分别凑整,(35+65)+(48+52)=100+100=200(分米)师:你们真会动脑筋!不仅会计算周长,而且还能根据数据的特点,灵活地计算出图形的周长。师:同学们,三角形的周长我们知道了,四边形的周长我们知道了,五边形的周长我们也知道了。可还有六边形、七边形、八边形……同学们,我想问一下,六边形的周长指的是什么?七边形呢?八边形呢?学生交流讨论。师:除了用线段围成的三边形、四边形、五边形、六边形等图形外,还有其他的图形吗?请画一画,并指

5、出它的周长。在学生各自动手画图的同时,教师巡视,找出一些特殊的图形,如圆等,上前展示或者上黑板画。探究这些特殊图形的周长。搞清楚下面两个问题:这个图形有周长吗? 怎么计算呢?师:不管是三角形、四边形、五边形,还是五角星、半圆形等,是图形就有周长,对吗?教师转身在黑板上画了一个角。师:这个图形有周长吗?教师让一位说“有的”的小朋友去指出“角”这个图形的周长。师:周长的“周”是什么意思,我们小朋友经常会在操场上跑一周或者说一圈,是什么意思?师:(指着角)这个图形有没有连起来?什么样的图形才有周长?(引导出封闭图形这个概念。)师:是呀!一个封闭图形周围长度的总和,也就是一周的长度

6、,就是它的周长。板书:围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。设计意图:在整个自主研究图形的周长的过程中,不仅让学生体会了发现和创造的乐趣,学会并理解了图形的周长,而且也增强了学生的探究精神,整个过程都处处以学生为主体。三、巩固新知1、练一练第1题。小组学生合作动手摆一摆,再填表。全班交流,讨论。2、练一练第2题。引导学生探究:半圆形的花坛周围装护栏,护栏的总长就是花坛的周长。讨论:花坛的周长由哪些线段组成?学生自主列式解答,全班讨论,交流。3、练一练第3、4题。提醒学生先要判断一下图形是不是封闭图形,再来计算周长。学生独立测量各图形的边线的长度并记录下来,最后计算出图形

7、周长。设计意图:帮助学生理解和巩固知识,提高学生在生活使用数学的能力,同时也提高学生分析解决问题的能力。四、达标反馈。填空。1、三角形的周长指的是(   )条边长的(       ),四边形的周长指的是(     )条边长的(        )。2、围成封闭图形的几条线段的长就是图形的()。3、一根牙签长6厘米,用4根牙签摆成一个正方形,它的周长是多少?答案:1、三长度总和四长度总和2、周长3、6+6+6+6=24(厘米)五、课堂小结。这堂课中大家积极参与,踊跃发言,充分参与到整个教学活动中来,我们一起总结一下:通

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