【人教新课标】五年级下册语文教学设计-2.5《古诗词三首 清平乐村居》 (6).doc

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1、5清平乐·村居教学目标：1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读这首词，并背诵。2、理解诗词的意思，想象课文所描绘的情景。3、初步了解词的有关知识；在多层次的诵读、想象、拓展中，感受童年生活的快乐和田园生活的和谐美好，体悟作者对这种安宁生活的向往。重点·难点：1、理解课文内容，感悟童年的快乐及田园生活的意境，受到美的熏陶。2、给词配乐吟诵体会作者表达的思想感情，并学会爱上宋词。教学过程：　　一、初识宋词，了解词人。　　1、同学们都知道，唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的的瑰宝。相信同学们都会背诵很多唐诗。宋词呢，我们在课本上也学过几首，谁来说说？（白居易的《忆江南

2、》，纳兰性的《长相思》）。我想，咱们在学习这些宋词的时候，老师已经告诉过同学们有关“词”的知识。有谁知道呢？（出示课件：“词”的常识）“词”也是一种诗的别体，兴起于唐代、兴盛于宋代，是配乐而唱的诗，因先有乐，后有词，所以“词”又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词有词牌，词牌是“词”的调子的名称，即曲调。词调又因字数或句式的不同有不同的“体”，也就有不同的词牌名，如：《长相思》《如梦令》《调笑令》《满江红》《念奴娇》《菩萨蛮》《浣溪沙》《浪淘沙》《清平乐》······“词”一般都分两段（叫做上下片或上下阙）。“词”的流派有两种，一：婉约派；二：豪放派。

3、　　2、今天，咱们就再来学习一首由宋代著名的词人辛弃疾所写的《清平乐·村居》。（板书：清平乐村居。）一起读课题。“乐”这个字读yue，“清平乐”是——词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。“村居”的意思是？3、大家先来读一读本节课的学习目标。（出示课件）4、哪位同学能给大家简单介绍一下著名的词人辛弃疾呢？（出示课件：辛弃疾简介）辛弃疾，南宋词人，字幼安，别号稼轩居士，历城（今山东济南）人。他一生经历南宋4位皇帝，20多位宰相。他出生时，家乡就已被金兵占领。辛弃疾一生坚

4、决主张抗击金兵，收复失地。他二十一岁就参加了抗金义军，投身到国家统一的大业之中。他还写文章上书朝廷，提出强兵复国的具体规划，同时积极整军备战。可是他的主张不仅没有被当权者采纳和施行，甚至受到革职处分。光复故国的大志雄才得不到施展，辛弃疾只有将自己的一腔忠愤倾吐在文学创作之中。这首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打击，志不得伸，闲居在江西上饶农村长达二十余年的创作之一。由于历史的错位，他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手，转而握起了纤纤羊毫，本该用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。国家不幸诗家幸，中国文学史上从此多了一位伟大的词人，他为中国词坛贡献了620多首经典词

5、作。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。　　二、自主初读，感知词韵。　　1、古往今来，许多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表达自己对农村生活的向往。辛弃疾笔下的“村居，也是描写农村生活的诗词。这又是怎样的一种景象呢？请大家拿起课本，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。　2、指名学生自由朗读课文。大家有没有发现在这首词中有三个多音字，谁来说说是哪三个？看看谁最细心？（乐亡剥）谁能分别组一个词？这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。（剥香蕉、剥花生、剥莲蓬）谁来读一读本课的生字词。（出示课件：我会读）醉媚锄剥媪喝醉妩媚锄地翁媪剥莲

6、蓬乐yuè(音乐)le（快乐）亡wang（死亡）wu（亡赖）剥bao（剥莲蓬）bo（剥削）齐读。练习书写前四个生字，写一遍。3、注意了这些字音，谁再来把这首词连起来读一读？指名读。教师指导：读通、读正确并不难，但是，同学们，读词跟读诗一样要慢点，如果能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出韵味来了。比如说吧，“茅檐/低小”，哪里停顿了？注意“檐”字的声音——稍微的延长，这就叫绵音，读诗词就要这样读得停而不断。来，自己再练一练。大家一起读。　　4、读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同之处？白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有两个空格，说明它有两个部分，前一部分叫上

7、片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。　5、女同学读上片，男同学读下片。　　三、品读赏析，感悟词境。　　（一）、想象画面，把握词意。1、同学们，俗话说“词中有画，画中有词”，大家闭上眼睛，先听老师读一读，看看你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么呢？　2、交流、反馈。　3、自己边都边在脑海里想象画面。说说你看到了什么？　4、同学们，你们都看到了，这首词的意思基本也就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到词中，再来读一读这首词。　　（二）品