【人教新课标】五年级下册语文第八单元词语盘点.doc

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1、五年级下册第八单元《词语盘点》教学设计 一、学情分析: 本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第八单元词语盘点。通过学习，学生应掌握《读读写写》中的词语，不仅会读，还要会写会运用。《读读记记》中的词语要会读、会认、记住，学会运用词语。学生以往比较忽视词语盘点这样的板块，认为背背写写就可以了，大部分学生基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语运用欠准确。其实词语盘点中的知识不仅丰富而且挖掘起来，妙趣横生。 二、教学目标： 1．正确朗读词语，巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。达到会写“读读写写”中的词语。 2．丰富学生积累词语的方法和灵活运

2、用词语的能力。在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字的热爱。 3．培养学生小组合作学习的意识，提高学生小组合作探究能力。 三、教学重点难点: 教学重点： 1．多种方式巩固读词、识字、积累词语。并能通过还原课文语境、归类识字、拓展词语等途径，加深理解，进而灵活运用。 2．感受语言文字的构成之妙、表情之深、达意之广，心生热爱之情。 教学难点： 1．将互不关联的词语进行归类练习，是要了解学生对词语积累的习惯和能力基础。 2．运用词语写生动的片段。 四、设计理念： 在小学语文教学中，使学生确切地掌握一定数量的常用词汇，是教学的基本要求之一。从语言本身讲，“

3、词汇反映着语言发展的状态，词汇越丰富、越纷繁，那么语言也就越丰富越发展”。反之，若词汇贫乏，说话、作文就难免用词不当，或欠生动有力。因此，在小学语文教学中，加强词语教学是很重要的。但教学中还存在一定的问题，最主要的是对词语教学的目的要求还不够十分明确，词语盘点形同虚设，或简单地听写一下了事。本课旨在创设轻松愉悦的学习氛围，让学生巩固识记、运用词语，并掌握积累词语、理解词语的多种方法。 五、教学准备： 课件、课堂练习纸 六、教学流程： （一）激趣导入、揭示课题 谈话导入，板书课题：词语盘点八 （二）引导自查、查漏补缺 自学提示（一）：请同学们打开书，自读“读读写写”里的词语，在

4、易读错的词语下面画横线， 在容易写错的字下面画圆圈。 1．出示词语：读读写写 （1）交流汇报（学生指出易错词语，师简单补充） （2）指名纠读易错词语。 2．听写词语，巩固掌握 课堂练习纸：听写词语，看谁把字写得既正确又美观。（一些字词容易写错，要格外注意） （1）学生完成听写词语练习。 （2）同桌对照屏幕互相批阅。 （3）齐读词语。 3．出示词语：读读记记(1)学生汇报。教读正音。 (2)男女生分组读词语。 4.小结：从刚才的学习中老师发现同学们很会学习。相信同学们也有一些积累词语的好方法。 （设计意图：这一环节中安排了几个学习任务，我采用了清查纠错、 朗读、听写等学习形式，

5、主要目的让学生熟记会写《读读写写》中的 词语，熟记、熟读《读读记记》中词语，并为后面的学习做好铺垫。） （三）拓展方法，灵活积累 自学提示（二）：（拓展方法灵活积累）1．请思考我们可以怎样积累更多的词语？ 2．同桌两人设计一组练习。 3.全班交流，练习拓展。 教师课前预设:(课件演示) 超级模仿秀 （1）叠词形式：家家户户（AABB） 彬彬有礼（AABC）   含情脉脉（ABCC） 这样形式你还想到了什么？ （2）动词形式：冲锋陷阵 （3）近义词形式：手忙脚乱   （4）字义相同：停泊 （5）含比喻式：繁花似锦 4．小结。(板书:拓展积累)  （设计意图：这个环节通过引导、启

6、发学生采用多种形式对本单元词语进行归类、识记、运用和进行举一反三的拓展，目的让学生不仅会归类，而且会积累很多同类型或不同类型的词语，使词语盘点无限放大，逐步培养学生学习能力和积累能力。） （四）辨词应用、有效理解 1．小组合作学习（三）思考：理解词语的方法有哪些？四人小组合作学习设计一组练习。 2.讲解理解词语的方法：拆合法、找近义词、找反义词加“不”，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。 3．沙场小练兵 通过巩固练习掌握理解词语的方法。 （1）根据近、反义词理解词语。 （2）根据词语的意思写词语。 （3）回归课文理解词语。 （五）总结收获，拓展升华 1.学生谈收获。 2．

7、小结。（板书:活学活用） 3．拓展作业:妙笔生花 请运用词语盘点中5个以上的词语，联系自己的生活实际，发挥合理的想象，写一段生动有趣的话。板书：妙笔生花 总结：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。希望同学们都能积累词语，运用词语，传承中华民族悠久的汉字文化。 （设计意图：这个环节就是让学生充分地展示在熟练掌握本单元词语盘点中的词语后，而进行的拓展训练，使学生真正做到学习的举一反三和活学活用。这也是学生学习知识所要达到的一个目标和能力。） （六）课后作业： 1．继续完善自己的练笔。 2．整理课堂上