【人教新课标】四年级下册数学教学反思-5.1 三角形的特性.docx

《【人教新课标】四年级下册数学教学反思-5.1 三角形的特性.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三角形的特征教学反思数学学习是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。这节课中，教师精心设计探究活动，引导学生自主探究，努力改善学生的学习方式，使他们全身心地投入到数学活动中，在活动中产生深刻的体验，从而更好地掌握知识。（一）从“活动”的视角来重组教材。通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，为了较好的完成教学目标，教学中设计了许多操作和探究活动，并根据学生的活动设计把教材例1和例2的内容进行了重组。教学中把例1中认识三角形的底和高这部分教学内容后移，而是把例1中认识三角形的特征和例2的内容三角形的特性安排在一起教学，并设计了一系列的操作活动，使学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一

2、拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。（二）以“探究”的方式来组织活动。新课标指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间。在本节课中教师组织了一系列探究、学习活动，力求让学生亲身经历学习的过程。如在教学认识三角形的底和高时，以学生感兴趣的故事引入，先让学生通过操作初步感知三角形的高、通过看书自学自主学习认识三角形的底和高，再到动手画高、指高最后到找出三角形一共有几组底和高，每一个活动教师都注意留给学生充足的思考时间，使学生在观察中思考、在思考中探究，从而更牢固地掌握知识。一、说教学指

3、导思想依据新课标的教学理念，我以尝试教学法的基本理论为指导，努力营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下通过学生对尝试探究活动的参与，不同程度的获取自己需要的数学知识，在活动中感受数学之美。二、说教材本课是小学数学人教版四年级下册的第五单元的起始课，三角形是平面图形中最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。三、说教学目标知识与技能：通过动手操作

4、和观察比较，使学生理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。过程与方法：通过实验，使学生认识三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。情感态度与价值观：经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学之美。教学重点：三角形的特性和三角形的高教学难点：画三角形的高四、说学情在此之前，学生已经直观的认识了三角形，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面，还不能从数学的角度来认识。五、说教法和学法1．教法根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，先创设情境

5、激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索，合作交流，再自学课本，操作实践，达到概念的自主建构。2．学法为了完成教学目标，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。