【人教新课标】四年级下册语文 教案《蝙蝠和雷达》 (2).doc

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1、《蝙蝠和雷达》教学设计一、教材分析：这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并

2、从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。设计学生阅读时，注重了以下几个方面：首先突出：“抓住文章的主要内容”一训练重点，第二，重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养，通过拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学目标　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。三、教学重难点：　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样

3、发现蝙蝠飞行的奥秘的。四、教学准备　　1、多媒体课件。2、学生完成自主学习记录表第一课时一、看图揭题，设疑导学1．(出示蝙蝠图片)同学们，认识它吗?关于它你们知道些什么?(预设：我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)在古代“虫”并不仅仅只是昆虫，泛指的是所有动物，所以蝙蝠虽是一种动物，却是虫子旁。这两个字都是形声字。（板书：蝙蝠）2．(出示雷达图片)这又是什么?（板书：雷达）对，你们知道雷达有什么作用吗?　　(预设：雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机

4、；雷达可以观测天气情况……)　　3.谈话设疑蝙蝠是一种动物，而雷达是人类发明的一种探测仪器。两者之间有什么关系呢？今天我们就来学习第9课《蝙蝠和雷达》，这是一篇很有意思的科普知识短文。（板书：和，完成课题）3.齐读课题。（生读课题）　二、检查预习，学习字词1.师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要讲了一件什么事？开始吧。2.认读字词师：首先，先检查一下同学们对字词的掌握情况情况。（课件出示字词）（1）指名4人读词，一人一行。（2）相机比较“清朗与“晴朗”（3）齐读词语。3.指导写字师：屏幕上

5、，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，给大家提醒一下。(指名回答)（课件出示范字“揭”）师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。学生书写。(教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势)三、初读课文，整体感知　1．初读课文请同学们快速默读课文，认真思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系，用直线画出来。　　学生读文，勾画句子，教师巡视

6、指导。2.交流问题，整体感知（1）指名学生回答。(课件出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)（2）请同学读这两句话，看看有什么发现？这就是课文的主要内容。抓住课文中的重点句子也是归纳主要内容的一种方法。四、再读课文，深入探究（一）激情读文，探究蝙蝠1、过渡：读着这两句话，你有什么问题吗?(指名回答)　　生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。　　师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。（课件出示描写蝙蝠飞行的句子）2、师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?（预设：灵

7、巧）师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁来试一试。(课件关键词变红色)指导朗读（蝙蝠夜行的本领真厉害！要读出赞叹、佩服的语气来，谁来挑战？）3.看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?（预设：眼睛）师：对，过去的科学家也有这样的猜测。(课件出示：第三自然段最后一句)师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。生齐读。（二）自

8、主学文，探究试验1.自研试验，完成表格师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家默读课文4—6自然段，边读边思考，同桌合作填写一下这张表格。(课件出示：表格)试验顺序 试验方法试验结果实验证明第一次     第二次  第三次  教师巡视指导。2.讨论交流，修改表格相机理解词语“横七竖八”4.总结试验，得出结论师：三次不同的试验证明了什么?请大