【人教新课标】二年级下册语文教案-1.找春天.docx

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1、二年级下第一单元语文同步备课（教案）(人教新课标版)1.找春天[教学目标]知识与技能：　　1.有感情地朗读、背诵课文。　　2.积累优美词句。　　3.通过读课文领略春天的美丽。过程与方法：　　以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。情感态度与价值观：　　从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。[重点难点]重点：　　识记生字，积累词语，感情朗读。难点：　　在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。[

2、课时安排]1课时[课前准备][来源:Z,xx,k.Com][来源:Z,xx,k.Com]教师准备：制作反映课文内容的课件。学生准备：读熟课文。[教学过程]一、复习导入，温故知新。　　1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？　　2.复习生字。【设计意图】带领着孩子们复习巩固本课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。二、走进文本，寻找春天。　　（一）出示春天图片　　上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看图片，看后回答：你看到了什么？　　（学生

3、自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）【设计意图】通过直观、生动的图片欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。　（二）细读读文，感受浓浓春意。　　1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？　　2.学习第一、二自然段　　①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表

4、示动作的词语）　　②自由读、指导个性化朗读（读出“急切、向往、激动的心情）。　　3.学习第三自然段　　过渡：孩子们找到春天了吗？春天是怎么样的？　　①指名读第三自然段。　　②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？　　③指导个性化朗读（读出春姑娘的害羞、快乐）　　小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。【设计意图】引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情；通过对“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的调皮可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更

5、接近孩子们，感受找春天的快感。[来源:Zxxk.Com]　　4.学习第四——七自然段　　（1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？　　（2）汇报交流。　　①请几个学生把找到的景物画在黑板上。　　②课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。　　③小结方法。　　同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“解冻的小溪”。【设计意图】用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因

6、，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。　　④选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅美丽的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）　　⑤引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！　　⑥指导背诵，内化春色。　　多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？　　（出示图片，

7、看图背诵）【设计意图】一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。　　⑦仿说句子，拓展春色。　　多么生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？　　出示：桃花红红的，那是______________吧？　　柳条随风摆动，那是____________吧？　　小草绿油油的一片，那是________吧？　　风儿轻轻地吹着，那是__________吧？　　____________，那是____________吧？【设计意图】抓住事物的共同之处让学生展开

8、丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培养说话能力。　　5.学习第八自然段　　（1）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？　　（读第八自然段）　　（2）指导个性化朗读。（读出“兴奋、惊讶、激动”的心情）　　小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去