【人教部编版】二年级下册语文教案设计22《小毛虫》.doc

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1、《小毛虫》教案设计一、教学目标：1.认识16个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。3.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。二、教学重点：理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语，理解关键语段的意思。三、教学难点：树立乐观、自信的信念，相信唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶

2、的课件。2．制作生字、新词学习卡片。3．收集本课作者达·芬奇的资料。学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1．教师借助图片导出课题。在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。(情景转换，展示图片)你看到了哪些小居民？(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……)2．学生观察图片，发挥想象，自由回答。3．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。4．这些小昆虫都在做什么？(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……)5．引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小

3、毛虫(放大图片)，这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。(出示：小毛虫图片)6．板书课题，齐读课题。设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。二、初读课文，了解内容1．教师有感情地读文。学生听读后思考，课文讲述了一个关于谁的什么故事？2．学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课需要认识的15个生字和1个多音字。设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知

4、的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。三、再读课文，初识生字1．学生朗读课文，教师指导朗读。2．学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。3．小组交流，自学本课的生字。4．汇报交流成果。(1)分四组出示本课15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。(2)重点强调读音易错的生字。“任、绒”是翘舌音；“尽”是多音字，在本课读“jǐn”，还有另外一个读音“jìn”；注意“律和愉”在读音上的区别。(3)出示生字卡片，指名读、开火车读。(4)出示本课要求会写的8个生字。师生一起研究采用恰当的识

5、字方法识记生字。如熟字加偏旁：抽、纺、织、编、怎、消。与形近字对比识记：竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观。(5)通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。设计意图：由初读到熟读、朗读，使学生更熟悉课文内容，更加了解故事情节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。四、学习课文第1自然段1．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：……生机勃勃。(强调冒号)(师范读)2．“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？(近义词：好奇)3．请

6、几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。4．小毛虫看到的周围的一切是怎样的？(理解“生机勃勃”一词。)5．对比这些昆虫，小毛虫是怎样的？(既不会唱，也不会跑，更不会飞。)6．指导学生有感情地朗读课文第1自然段。设计意图：创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。五、学习课文第2自然段1．出示课件：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。2．指名朗读这段话。3

7、．从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。(笨拙：笨；不聪明；不灵巧。)4．从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)5．学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。6．引导思考：小毛虫挪动一点点，轻松吗？你是从哪个词语看出来的？(九牛二虎之力)7．体会“九牛二虎之力”的意思。思考：小毛虫真的周游了整个世界吗？为什么这么说？“九牛二虎之力”就是使尽了全身力量。预设1：因为小毛虫很小，叶子相对小毛虫来说很大。预设2：因为前面说它费了九牛二虎之力，从一片叶子爬到另一片叶子上，

8、所以小毛虫感到就像周游整个世界一样费力。8．学生自由读第2自然段。读出小毛虫“笨拙”的感觉。设计意图：这一自然段的两句话凸显了两个矛盾，一个是“费了九牛二虎之力”结果“才挪动了一点点”；另一个是“从一片叶子爬到另一片叶子上”觉得“仿佛周游了整个世界”，教学时抓住这两个矛盾点展开讨论，让学生在思辨中体会小毛虫的“笨拙”。六、巩固识字，指导书写1．学生认读“整、抽、纺、织、编、怎”6个会写字。2．教师先集中指导左右结构的字的书写。注意每个字左右