冀教版《“诺曼底”号遇难记》教学设计.doc

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1、语文教案课题：20《“诺曼底”号遇难记》课时：第一课时授课时间主备人教学过程个案一、导入板书课题背景导入，内容铺垫。（播放课件）《泰坦尼克号》沉船时的片段。泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，然而海难能否避免呢？今天就让我们走近雨果的作品《“诺曼底”号遇难记》二、出示目标1、学习并掌握本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼、汹涌湍急、失魂落魄、威胁、井然有序”等词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的。三、重点（考点）了解危急时刻，哈尔

2、威船长所采取的措施四、难点想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来　五、第一次“先学后教”——比：自学指导1：　1、读准“瞬”、“铸”、“镇”“梭”、“宰”、“艘”的字音，注意“械”、“艘“、“祸”、“遣”的字形，区分形近字兼同音字“辩”、“辫”、“辨”。2、借助工具书，联系上下文理解词语“小心翼翼”、“猝然”、“势不可当”“蓦地”、“须臾”、“刹那间”的意思。积累“惊慌失措”、“失魂落魄”、“惊恐万状”、“井然有序”、“临危不惧”、“犹如铁铸”“小心翼翼”等四字词语。3、默读课文，了解课文的主要内容。。边读边思考：事件中的时间、地点、人物、

3、事件的起因、经过、结果。小组讨论：4、老师补充总结六、第二次“先学后教自学指导2：1、品读课文，了解遇难的原因。默读课文，找出有关预兆地降临到这艘船上的有关的语句，在书上画出来，说说那样描述的作用。（引导学生感受环境描写渲染的悲剧气氛）指导学生有感情地朗读这些句子，通过语言描写让我们感到了灾难发生前的惊恐与绝望。2、指导学生学会运用通过环境描写渲染气氛的写作方法。3、（出示课件）因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……（教师播放巨响）发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中

4、的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）小组交流汇报，个案七、当堂训练（不低于15分钟）1、补充词语小心（）（）镇定（）（）惊慌（）（）井（）有（）纹丝（）（）势（）可（）2、写出下列词语的近义词和反义词镇定——（）（）维持——（）（）嘈杂——（）（）八、板书设计九、反思《“诺曼底”号遇难记》照例行驶；两船相撞；人们恐慌；救援有序。沉入大海