冀教版六年级下册《冬至的梦》教学设计.doc

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1、29冬至的梦　教学目标：　　知识与技能：　　1．正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。　　3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。　　过程与方法：　　引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。　　情感、态度与价值观：　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。　　重难点分析：　　l通过阅读文本，融入作者

2、描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。　　l通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。　　课前准备：　　.学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。教学过程：第一课时目标展示：　　一、由题目质疑，交流关于节气的资料。　　（一）板书课题，学生根据题目提出问题。　　预设：谁做的梦？什么样的梦？梦见了什么？　　（二）背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。　　二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。　　1、检查学生读课文情况，读

3、准字音，读通句子。　　2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。　　3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。　　3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。　　预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。目标达成：一、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。　　第一自然段：冬至节气的特点。　　第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。　　第三自然段：我们对春天的期冀。　　第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。　　第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。　　教师：这篇文章主要讲了什么？　　冬

4、至后万物的萌动和人们的生活。　　二、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。　　1.自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。　　2.对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。　　3.教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。目标累积：学习本课，你有什么收获？目标检测：窖（）邱（）藤（）　管（）蚯（）　滕（）目标预览：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。　第二课时目标展示：

5、　　上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么？师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己（温暖的梦）、（希望的梦）。目标达成：　　一、精读课文，畅谈感受。　　（一）下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。　　学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。　　（

6、二）引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子　　预设一：（果园里的……蚯蚓……涌动）　　师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗？让我们一起交流。　　教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。　　教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。　　教师：你仿佛看到了什么？　　学生汇报交流。　　教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你

7、们能感受到吗？用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示　　A果园里的苹果树（慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。）　　B白雪覆盖下的葡萄枝（）。　　C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：（）。　　D地窖里的白菜和树苗儿：（）。　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：（）。　　师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。　　教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢？　　学生汇报交流。　　预设二：（不信……不及了。）　　教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用

8、细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看？想不想欣