【苏教版】四年级下册语文教学反思3：17.生命的壮歌.docx

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1、教学反思3《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇激情讴歌生命的篇章.在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的激情，接受精神的洗礼，促使情感的升华.一、未成曲调先有情在教学两个故事时，我先分别让学生说一说自己心目中的蚂蚁、英雄、羚羊是什么样的，它们又有什么样的特点.学生发言积极，通过交流，认识到：蚂蚁在生活中是极其弱小的生灵，正像文中描述的那样，它们不过是区区弱者，一阵微风、一个手头就可以使其毙命，在自然界它们可以说是微不足道的；在我们的心目中英雄是行侠仗义、舍己为人、奋不顾身、视死如归，为人类做出突出贡献的人，小小

2、蚂蚁怎么会被称为英雄，会有如此高的赞誉？在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖.悬崖是这样高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上.它们会怎样呢？交流着交流着，学生渐渐入情了.这时再让学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入——未成曲调先有情了.二、大珠小珠落玉盘《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.”珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章.教学中，我让学生交流自己感动的句段.学生通过自由朗读思考之后，纷纷举手：一生说：

3、“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位.”可以看出蚁国的英雄们在遭遇灭顶之灾时，竟然如此沉着、坚定、团结一致，以生命为代价，以求得整群蚂蚁的生存.蚂蚁突遇灾难时让人的惋惜到其脱险方式的果断、巧妙，着实令人惊喜又惊叹！尤其叹这些蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位.“抱团突围”一层中的两个“也不”，完美地诠释了这些英雄们至死坚守岗位的那种不怕牺牲，勇于献身的精神.一生说：“生活中的桥是从此岸通向彼岸的道路，在《生命桥》中，山涧上空那一道道眼花缭乱的

4、弧线就像一座无形的桥，是从这边悬崖通向那边悬崖的道路，更是从死亡走向新生的道路.这一通道是用老羊的生命换来的.”此时，羚羊飞渡那悲壮场景给学生留下了极深的印象，学生的情感达到高潮.三、此时无声胜有声当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去思考，去想象，去探索.在学生沉思之后，让他们说说是否想呼唤些什么时，学生的回音是：——让我们爱护动物，世界会更美好！——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！——珍爱生命，保护自然！……讴歌生命的篇章，要生命去撞击，

5、学生体会其中的内含，思想也就得到了升华.