【人教新课标】一年级下册语文教案-小池.docx

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1、教学设计学习目标：　　　1．认识“池、惜、阴、晴、柔、露”6个生字。　　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗。　　　3．借助插图理解诗歌意思，背诵古诗。教学重点：认识6个二类生字，理解背诵古诗。教学难点：结合图片理解诗意。教学过程　　一、检查背诵《所见》。二、创设情境，导入新课　　　1．出示一组美丽的荷花图。　　同学们你们看，无论是含苞待放的荷花，还是竞相开放的荷花，都是那么美。放眼望去，碧绿的荷叶与天相接，盛开的荷花在太阳的照耀下显得格外鲜艳。用一句诗来总结的话就是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这正是宋代诗人杨万里的诗句，描写的是盛夏西湖中的美丽景色。诗

2、人也曾描绘过这样一幅小池景象。（出示诗歌插图）今天我们就来学习他的这首诗：《小池》　　　　2．（板书：小池）我们一起来写一下课题“小池”，小食指伸出来。齐读课题。　　二、指导看图，初读诗歌　　　1．诗人在小池边都看到了那些景物呢？（学生回答：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓。教师相机引导：这里的荷叶与前面咱们看到的盛夏的荷叶比较，大还是小？有没有荷花？猜想这会是什么季节呢？）　　　2．诗人是怎么描写初夏小池的呢？自读诗歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。　　　3．学生自由读诗。　　　4．出示圈出的生字：“池、惜、阴、晴、柔、露”。（1）自己拼读生字（2）小老师领读　　

3、　5．出示生词。（1）自己读生词（2）老师领读（3）开火车读6．抢读生字　　三、以读促悟，体会诗意　　　1．整体感知生字这一关，我们已顺利闯关，快来读读诗歌吧，看看你读的是不是正确又流利（1）学生自由练读。（2）男女比赛读。（3）指名读。过渡：同学们这么聪明，如果只是把诗歌读得正确流利未免要求太低了，我们应该有更高的追求，什么更高的追求？学生预设，理解诗的意思，背诵古诗，诗配画等等。　　　　　　2．　理解诗意　　前两句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（1）小组合作讨论　（讨论后汇报理解的地方和不理解的地方）（2）师生集体解决不理解的地方后两句：小荷才露尖尖角

4、，早有蜻蜓立上头。教师设疑：这两句非常简单就不需要大家讨论了，但是有一个非常重点的地方大家应该明确，这里的“小荷”到底指什么？（出示插图）是上面的这幅图，还是下面的这幅图，为什么？（3）教师小结：看到眼前这初夏小池美景，诗人喜欢还是不喜欢？生，喜欢！师，对，这首诗正表达了诗人对小池的喜爱之情，对大自然的喜爱之情。经过大家的努力，我们理解了整首诗的意思。现在让我们把诗人对小池美景的喜爱之情读出来吧！（生齐读）过渡：理解诗意，我们做到了，还剩背诵诗歌了。我们能不能背过呢？生，能。师，好，给你两分钟时间，看谁背得又快又好！四、模拟背诵1．谁愿意放学后，背给妈妈听？（

5、夸一夸）2．谁愿意放学后背给哥哥姐姐听？（细细，惜细）3．谁愿意放学后背给奶奶听？（小池，小荷）五、布置作业诗配画《小池》