【人教新课标】一年级下册数学教案-6.1《整十数加减整十数》.doc

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1、《整十数加、减整十数》教学设计                 教材分析：“整十数加、减整十数”义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。学情分析：学生对20 以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受

2、。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标：1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3 、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点： 掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。学具准备：   多媒体课件、小棒、计数器课程安排：一课时设计意图：本节课旨在让学生

3、在情境中学习，在玩中学、动中思、做中悟。创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。以郊游为主线，贯穿整节课，每个问题的提出，都是以学生的视角主动发现问题，使课堂气氛活跃，学生积极性高。教学过程： 一、创设情境,导入新课。师：同学们，你们喜欢去郊游吗？今天，

4、老师就带领大家一起去郊游，好不好？准备好，我们要出发啦！（嘟嘟嘟），瞧，我们的快乐大巴来了，这是司机李师傅，不过李师傅说了，只有答对他的问题的同学才能上车，你们有信心接受挑战吗？问题：1、 4）个一。  里面有（40）个十。  里面有（6个十和3）。  个十合起来是（2计数器上表示数（课件展示数字 、4,40）分别用计数器表示。总结，像10、20、30、40......90, 这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）二、根据情境，提出问题 1、师：刚才我们已经顺利通过李师傅的考验了，现在我们

5、大家出发吧。（出示课件）瞧，我们看见了谁？（猴妈妈和小猴子），带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？2 、能提出一个加法问题吗？三、自主探究，解决问题  （一）学习整十数加整十数1 、要求一共摘了多少个桃子怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。2 、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。3 、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）a ．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）b．通过摆小棒，4个十加3个十得7个十，是70 。（评：根据数的组成，指名再说说）c．计数器。先在十位拨4个珠子再拨3个

6、珠子，合在一起就是7个珠子，就是70。(评：要理解40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70) 4、小结算法。小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有用数的组成摆小棒的，还有用计数器的，都计算出40+30=70 ，单位名称是？（板书）5 、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。 （二）学习整十数减整十数1、猴妈妈又问了小猴一个问题，（出示课件）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？2、7

7、0-30=40怎么想的？说给同桌听一听。3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）4 、读算式，说单位名称。四、练习运用，内化巩固1、“想想做做”第1 题 （1）我们继续往草原走一走，瞧，树上是谁啊？（小松鼠在摘松子），让我们来数数这两个小松鼠分别摘了多少？（2）、左边一共有多少颗松子？右边呢？你能根据图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1 ） 交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40 怎么算的？（复习一图四式）2、“想想做做”第2，继续走一走，我

8、们又看见了谁？（小蜜蜂在采蜜），那我们来帮助小蜜蜂，看看他们在采蜜时遇到了什么难题呢？（ 题1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。（3）看来简单的题目难不了大家，最后一题，有点难度了：90-30=20=？3个整十数相加减，你会吗？（4 ）指名说说，讲解算法。3、“想想做做”第3 题 （1）继续往前走，看，草原