【人教版】四年级上册语文 教学反思D 搭石.doc

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1、（教学反思参考5）搭石一、成功之处1、课堂语言优美，情感体会到位.2、条理清晰，环节流畅，重点把握恰当.3、能根据学生的实际情况做启发，引导不紧不慢，逐层推进，真正做到让学生有所得.4、在理解“面对面怎样过搭石”一环节时，采用师生合作表演的形式，直观简洁易懂，又充分调动了学生的积极性.5、课文最后升华阶段，教师先自己有感而发，写几句诗，让学生和着音乐吟颂，紧接着说话训练（此时此刻，你想对搭石说些什么？）水到渠成，学生有例可仿，有话可讲.二、不足之处1、导入不够明确，让人误以为是上第一课时.其实可以先直接回顾上节课所学，“什么是搭石？”后再一起去看看作者刘

2、章的家乡（欣赏家乡风光图，说感受），接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”.这样就不会有疑问了.2、整堂课的时间分配稍有偏前，后面略显仓促.应该要很清楚每一部分的重难点：全文5段，第1段弄懂“为什么搭石？什么是搭石？”（第1课时）.第2段清楚“谁，怎样摆搭石？”第3段明白“怎样走搭石？”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石？”第5段“赞搭石”.其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感，应作重点把握.实际上课时各环节衔接如能再紧凑些，时间安排上也会更宽裕.3、对个别词句的理解和把握不够明确.“轻快的音乐”应该是有很明显的节奏感的，速度可慢可快，只

3、要协调就可以，而不是一定要快的.“踏踏”的声音，是脚踩搭石发出的响声，老师在引导体会时不应该直接发“踏”的音，而是做好师生接读训练.老师说“前面的抬起脚来”，学生接“后面的紧跟上去”……重复几次，速度可由慢到快.让学生体会“前面的慢，后面必须慢，前面的快了，后面必须得快.”从而明白什么是“协调有序”，什么是“像轻快的音乐”.另外体会“画一般的美感”时，一定要点一下，可以结合前面看过的秀美家乡风光图片，也要牢牢抓住这里的“清波漾漾，人影绰绰”去体会.这样学生才会真正感受到“画一般的美”.三、谈“再教设计”1、教学形式多样化可以在教学第4段时，再设计一个说话

4、写话训练.“在过搭石的时候，还有哪些特殊情况？”比如碰到小孩、孕妇、残疾人，外村的人、外地人、来这里旅游的人，该怎么说？怎么做？2、丰富结尾，升华主题.明白只有遇到每年的汛期才需要“搭石”，村民的生活离不开“搭石”，搭石不仅联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感，更是村民通向山外、走向城市、面向世界的纽带.还可以让学生结合开发当地旅游资源，提高自己的认识，谈谈各自的想法.