【人教新课标】三年级下册数学教案-《认识小数》.doc

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1、《认识小数》教学设计教学目标：知识与能力：1.能识别小数、会读写小数。2.知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。过程与方法：创设情境认识小数的含义，能运用生活经验，对简单小数作出解释，并用小数描述生活现象。情感、态度与价值观感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点：1.能识别小数、会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学过程：一：创设情境，引入本课师：老师已经对你们有了一个基本的了解了，你们想知道老师的哪些信息？生

2、：老师您多大了？老师您喜欢什么？老师您多高？师：课件出示教师基本信息，让同学读老师的基本信息。12、10、45是我们学过的整数。99/100、1/100是我们学过的分数。1.58是什么数？学生答并板书课题（板书：认识小数）（设计意图：从师生彼此了解如手增进师生之间的感情，题高学生的学习兴趣，通过信息中的数字，引导学生复习以前学过的数，为后面的学习作铺垫。）二：探究新知师：1.58与我们学过的数有什么不同？生：中间有个点。师：这个点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点的右面是小数部分。你们会读这个小数吗？生读。师：你在哪里见过小数？

3、生答师：老师收集了一些生活中的小数，出示课件。生读师：读了那么多小数，谁能总结一下怎样读小数？生发言教师引导学生总结。出示课件让学生读数生读后让学生在练习本写出读作再写写作。师：看来小数真是必不可少，而且处处都在，那现在你的周围有没有小数？找一找。生答师：我们学过的长度单位有哪些？生答师：复习有关长度单位的知识。师：老师带来了一把尺子长1米，把它平均分成10份，你能找到0.1米在哪里吗？1/10米就是0.1米。以小组为单位找0.1米的位置，并说原因。生汇报讨论结果。师：师引导学生总结，1/10米用米做单位用小数表示为0.1米。我们把1

4、米平均分成10份，每份是1米的1/10，是1分米，就是1/10米，也就是0.1米。师：0.1米的长度就是1分米，0.1米小数点右面的1表示1分米，整数部分的0表示0米。师：你知道0.5米在哪里吗？为什么在那里？生答师：引导总结：我们把1米平均分成10份，其中的5份是1米的5/10，是5分米，就是5/10米，也就是0.5米。师：引导学生找0.9米在哪里，并说出原因。师：那老师如果把这把尺子平均分成100份，每一份的长度是多少？生：1厘米师：其中8份是多长生：8厘米师：8厘米到不到一米生：不到。师：不到1米，还必须用米做单位应该用什么数表

5、示？生：分数或小数，用分数表示是8/100米，用小数表示为0.08米。师：那其中的23份是多少厘米？生：23厘米。师：那也必须用米做单位应该怎样写？生：23/100米，用小数表示是0.23米。师：0.23米的整数部分和分数部分各表示什么？生答，教师引导学生总结。师：你有没有发现小数和我们学过的哪个数紧密相关？有没有发现什么规律？生答师：小结：一位小数可以用10分之几表示。两位小数可以用百分之几表示。（设计意图：本环节通过老师引导学生联系生活实际以小组为单位探究小数的含义，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。）三：巩固练习见课件（设计

6、意图：引导学生做不同层次的练习题，巩固学生所学知识。）四：全课小结学生谈收获谈体会。五：布置作业：作业：第94页练习二十，第2题、第3题、第4题。六：板书设计：认识小数1/10米=0.1米=1分米5/10米=0.5米8/100米=0.08米23/100米=0.23米（设计意图：简单明了的突出了重、难点，使学生一目了然。）教学反思：教师通过创设情景让学生对小数进行认识，其实小数在生活中处处存在，学生已经有了这方面的经验，本课的目标就是使学生已的经验规范化、概念化，知道这样的表示方法叫做小数，并让学生在联系生活实际中体会小数的含义。这样做

7、的目的，让学生可以在充满生活气息的教学活动中更快的掌握小数的初步认识的知识，易于学生接受。