欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57475502
大小:29.00 KB
页数:4页
时间:2020-08-23
《【人教新课标】六年级下册语文教案-《凡卡》 .doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《凡卡》教学设计一、教学目标:1、通过反复朗读,体验凡卡悲惨的生活。2、通过感受“反复”这一写作手法,理解凡卡对乡村生活的向往。3、通过写话激发学生对凡卡的同情,进而升华文章主题,提高思想认识。二、教学重点:反复朗读,体验凡卡悲惨的生活。三、教学难点:激发学生对凡卡的同情,进而升华文章主题四、教学准备:多媒体课件五、教学时间:一课时六、教学过程:(灵活自选:可以在课前谈童年)(同学们,我们还有马上就要小学毕业了,你怎么评价你的童年,用一个词,你会选用哪个词(快乐、自由等)想不想知道老师的童年是怎么样的?我小时候生活在农村,除了上学,就是和同学一起玩,像水渠里摸鱼,给牛割草,困了就在田野里睡
2、一觉,总之老师觉得自己的童年是无忧无虑,很快乐!)一、认识“凡卡”。 1.同学们,今天就让我们一同走进一个九岁孩子的童年生活,去看看他的童年又是怎样的呢?2.在学习课文之前,老师先来反馈你们的预习单情况,请大家仔细看,也许这些错误你也出现了。3.读词语并听写。 4.请用一个词来形容凡卡给你留下的印象。 (学生:可怜的,命运悲惨的,令人同情的,无比痛苦的,不幸的,孤苦伶仃的,孤儿,只有一个爷爷还不在身边,……)【板书:悲惨】凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。大家读书,就能抓住最主要,最关键的内容。真厉害!二、感受凡卡的童真【出示课件】第一句,这句话中有一个词用的很传神(藏),不
3、说“放”,不说“收”或“装”,干嘛要用“藏”字?请同桌之间互相讨论。(这样写可以突出凡卡天真、活泼、可爱的性格。)感受第二句,你会像凡卡那样说出这句话吗?(生读)在村子里,爷爷是最穷的人,没地位,老被人欺负,所以凡卡最强烈的愿望就是保护爷爷。“言为心声”哪,可以看出凡卡是怎样的孩子?(懂事、有孝心)继续感受第三句,三个问候都是问候的谁?(朋友,和他一样贫穷的朋友)自己都那么悲惨了,却还想着别人,关心别人,这是怎样的凡卡?(有爱心)三、体会“悲惨”命运 文中哪一段最集中描绘了凡卡悲惨的生活?【出示第八自然段】 让我们轻轻地读读第八自然段吧!这个自然段从哪几个方面写出可怜的凡卡命运的悲惨?
4、这么长的段落啊,可作者表达得却是那么有层次、有条理,你们看——【出示课件,第八自然段分成三节:挨打、挨饿、挨困】 【出示课件】 ★老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。 吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。请马上回答,这三个部分,重点写的是——“挨打”,“打”似乎很平常的一个字,请注意作者怎么写的,请一个同学读“
5、挨打”的部分,看看哪些字眼深深刺痛了你的心?(生读完) “打”前面有一个字?什么?注意到了吗?——毒——毒什么意思——毒打,一个毒字拖出好几个打的方式,有吗?什么?【出示:揪、拖、揍、戳】做上着重号。当他揪着我的头发,你想你就是凡卡被狠狠地揪,使劲地揪的时候,那会是怎么样状况?(学生想象并即时描绘。) (指导朗读)九岁的孩子,竟遭如此毒打,这情景惨不忍睹,这画面触目惊心啊!带上情感读读这几句话。 被老板老板娘的打,何止一次两次,家常便饭。一个9岁的孩子,天天遭此毒打,谁能不令人心疼?作者直接描写,写出他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线,还有这样的交待。★吃的呢,——简直就没有。早晨
6、——吃一点儿面包,午饭是——稀粥,晚上又是——一点儿面包;至于菜啦,茶啦,——只有老板自己才大吃大喝。 凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比,★他们叫我睡在——过道里,他们的小崽子一哭,我就——别想睡觉,只好——摇那个摇篮。这让我们思考到什么?你们发现没有?睡的是谁,就是,一个睡,可凡卡呢——却不能睡。在这一段话中,既直接写挨打、挨饿、受困,还包含着这样的强烈的对比,进一步衬托出了——悲惨,短短的一段话,内涵却如此丰富深刻。这就是简洁,【简洁是天才的姊妹】。四、感受家乡的美好快乐【教师描述】:他才九岁呀,远离家乡,远离亲人,每一天,每一夜受着这样的折磨,无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎
7、样?明天会怎样?所以他给爷爷写信,他在苦苦地哀求—— 【出示课件,老师读】★亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……师:孩子们,你想怎样读这段话,自己读一读。学生1读师:从他的朗读中,你感受到什么?(学生评价。学生2读。师:他的读,让你又有什么体会?(学生评价。)师:虽然他们的读不一样,但传达的都是凡卡
此文档下载收益归作者所有