六年级下册语文说课教案- 凡卡 人教新课标.doc

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1、《凡卡》说课稿大家好！今天我说的是《凡卡》这一课。我分以下步骤进行：一、说教材《凡卡》北师大版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是俄国著名作家契诃夫的短篇小说。这篇课文由“作者的叙述”、“凡卡写的信的内容”和“凡卡的回忆”三部分内容穿插起来构成的。通过凡卡给爷爷写信，诉说自己悲惨学徒生活这件事，反映沙皇统治下俄国穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。二、说学情五年级学生已初步具有读懂较长的文章的能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文，同时他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。但课文内容较复杂，仍需要老师引导学生通过

2、读书、集体交流等方法疏通课文内容。三、说教学目标本学期要达到两项阅读的要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。因此本节课的教学目标我设计的是：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。四、说教学重难点：《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，教学必须突出重点和难点，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理

3、解，感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。五、说教法学法新的课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，因此我采用问题情景教学法，直奔重点，朗读感悟，启发想象。让学生在质疑、探究、感悟、合作交流中学习。六、【教学过程】第一课时让学生学会本课生字，能正确读写。能够读通、读熟课文，理清课文脉络。初步感受凡卡的悲惨遭遇，了解沙皇统治时期穷苦孩子的悲惨生活。（这样设计是为下节课更深入的理解课文做准备。）第二课时用图片进行对比导入，让学生快速进入情景，勾起学生的学习

4、兴趣，让同学们感受凡卡生活的凄惨。由于课文篇幅较长内容和形式比较复杂，必须突出重点段落，才能触类旁通。因此，我重点指导学生感悟第八自然段，采取让学生自读与交流讨论的方式。通过“揪”、“拖”、“揍”等这些重点词句体会凡卡的挨打、挨饿、挨冻的悲惨生活，激发同学们的同情心，让学生们与其产生共鸣，因此更加痛恨社会的黑暗。这样设计能自觉有效的培养学生阅读思考的习惯。接着我让学生以同样的方法学习第10、15自然段，鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过交流、讨论、探究，解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸。最后，让学生把信的内容有感情地读一读，进一

5、步体会了凡卡的悲惨生活。这一环节主要体现了朗读贯穿于语文课堂中，让学生在读中感悟，读中体会。其次在学习凡卡回忆“快乐”生活和爷爷去砍圣诞树这一段时，我放手学生去读，读出凡卡的快乐和爷爷的有趣。读后我进行质疑：课文写了凡卡学徒生活苦，为什么又回忆乡下生活的“快乐”，这是不是矛盾?来引导学生讨论，设置这一环节是让学生领悟作者这样写更反衬出凡卡学徒生活的“悲惨”。）课文最后写了凡卡寄信和做梦以省略号结尾，作者没有告诉读者小凡卡命运的最终结局，对此我提出：“小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能实现吗?”让学生进行思考交流讨论。引导学生感

6、悟爷爷是收不到这封信，凡卡的愿望也不能实现。即使爷爷能接他回去，也改变不了凡卡悲惨的命运。只有推翻黑暗的沙皇统治，凡卡和爷爷以及千千万万像凡卡这样的儿童才能过上幸福快乐的生活。（此环节我为学生创设一个拓展想象的空间，对他们进行创新思维训练，让他们共同完成这个悬念，同时也对学生进行德育渗透。）