【人教新课标】六年级下册语文教案-《我最好的老师》.doc

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1、20.我最好的老师教学目标：【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例中发现一个道理的写法。【过程与方法】以学生为主体，引导学生质疑、探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。【情感、态度、价值观】激发学生对怀特森先生的感激与赞扬之情，明白独立思考、敢于怀疑的道理。教学重点、难点：教学重点：理解课文内容所讲的怀特森先生独特的教学方法，体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学难点：理解文中含义深刻的句

2、子，感悟文章说明的道理。教学准备：教师：制作多媒体课件，搜集相关资料学生：预习课文，有感情地朗读课文。教法与学法：教法：引导、点拨、启发学生理解课文内容。学法：在读中质疑探究，通过合作、交流解答疑难。教学过程：一．谈话导入1.同学们，再过两个月，大家就小学毕业了。在你们六年的小学生活中，一定遇到了许多好老师。那你认为一个好老师应该是怎样的？（学生自由回答。）1.今天老师准备带领大家认识美国作家大卫.欧文心目中一位最好的老师，他就是......（学生回答）2.学生齐读课题，教师板书课题。3.每一篇文章的题目都有一两个关键词语，我们称之为题眼。

3、这篇文章的题眼是哪个词？（最好）齐读课题，把题眼重读出来。二.检查词语1.课件出示本课词语，指名读，齐读。2.你能不能给大家提醒一下，这些词中哪个字的读音或书写要注意的地方？三.初读课文1.自由朗读课文，边读边想一想：课文讲了一件什么事？2.学生自由朗读课文。3.指名回答，课文讲了一件什么事？四、情景再现，体会心情1.作者在写怀特森先生上课时用了一个成语，介绍猫猬兽的，哪个词？（侃侃而谈）2.理解、体会“侃侃而谈”的意思。3.指名学生上讲台模仿怀特森先生上课的情景，向同学们介绍猫猬兽。4.正是因为怀特森先生在课堂上讲得理直气壮，有模有样，才

4、让学生（信以为真），所以大家上课时都非常（认真），还做了（笔记）。结果呢？（全班得零分）5.这时候学生是什么样的心情？（指名回答）课文中是怎样写的？找出来。6.课件出示:“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”指导学生感情朗读，读出生气、不理解、愤怒之情。五、再读课文，体会个性和良苦用心1.请同学们默读课文，找出总写怀特森先生特点的句子。（学生回答，课件出示）2.体会开门见山的写法。3.从哪些地方可以看出“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？学生汇报，教师及时给予点评。4.假如你是怀特森先生的一

5、名学生，你认为怀特森老师在这节课上简直就是一个......的老师。5.面对同学们的气愤、不理解、抱怨，怀特森先生是怎样解释的？指名读第五自然段。6.作者和同学们对怀特森先生的解释、用意明白了吗？（出示：作者明白了老师的意图了吗？从哪里看出来的？）学生汇报1.找出作者为什么说怀特森先生是最好的老师的依据？或者说怀特森先生教会了作者什么道理？2.教师总结。板书：独立思考，敢于怀疑。3.指导学生理解重点句子：不要迷信书本，也不要迷信权威。四、拓展阅读，体会写法1.往往一些书本的知识，权威的知识，也会随着时间的流逝，科技的进步而被推翻。古今中外，有

6、许多这样的事例，请大家来交流一下你都知道哪些这样的故事？（两个铁球同时着地、小牧童与大画家）2.教师补充资料：蜜蜂并不是靠翅膀振动发声3.想一想，小牧童、伽利略、聂利，他们为什么能够推翻权威，取得成功？（学生回答）4.体会“一事一理”的写作方法5.感悟作者对怀特森先生的感激和赞扬之情。五、置留作业，总结全文1.实话实说：你喜欢这样的老师吗？2.小练笔：任选下面的一个题目写一写。3.出示教师赠言，学生朗读。4.希望同学们都能做一个善于独立思考、敢于怀疑的学生。板书设计：我最好的老师上课侃侃而谈独立思考测验不理解敢于怀疑解释良苦用心一事一理