【人教部编版】三年级下册语文教案-第四单元 15小虾.doc

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1、15小虾【教学目标】1.认识“缸、隙”等9个生字。2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。【重点难点】重点：认识“缸、隙”等9个生字。难点：能运用已学的方法说出第三自然段的大意。【教学准备】1.教学课件。2.水墨动画《荷塘虾戏耍》的视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。1.谜语导入。驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）  2.课题质疑。小虾长什么样？它吃什么？它生活在哪里？请

2、大家大声朗读课文，看看你都会有什么样的收获。二、初读课文，学习生字。1.读准生字。缸隙掀末副钳搏较腹2.概括：课文主要写了什么？“我”家葡萄架下有一口闲置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些小虾放在水缸里养。“我”观察到小虾十分有趣。后来，小虾在“我们”的细心照顾下，繁殖得越来越多了。三、再读课文、学习第1、2自然段。1.指名朗读第1自然段。（1）思考：这些小虾是怎样进入作者视野的？（2）请找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么。把漏过葡萄架空隙的洒在水面上的阳光比作圆镜。（3）请找出第1自然段中的反问句，并把它转化为陈述句。试着说

3、一说这样用的好处。我想这正好用来养小鱼小虾。加强语气。2.学习第2自然段。（1）小虾的年龄是靠什么来识别的？颜色：通体透明——才长大；稍带灰黑——老、千年虾。（2）这里用了“有的……有的……有的……”句式来描写小虾。请你完成以下的练习：①草地上有许多狮子，它们有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描写动作）②海洋里鱼的种类很多，有的__________________,有的__________________,有的______________________

4、。（描写样子。）四、学习、理解重点段落（第3自然段）。1.这一段围绕哪一句来写？缸里的小虾十分有趣。 2.抓词抓句、体会“有趣”。  （1）哪些词语可以看出小虾好像生气了似的？蹦、舞动、打起来、激烈  一张一张一翘一翘一突一突（2）这些词语好在哪里？蹦：说明小虾跳得很高，速度也很快。激烈：说明它们打架打得很凶。 一张一张、一翘一翘、一突一突：把小虾受干扰时的样子写得栩栩如生。（PPT出示小虾生气的样子）（3）仿写词语： 一张一张   （        ）   （        ）   （        ）3.小虾的搏斗究竟有多么

5、猛烈呢？你能想象得出吗？给大家说一说。一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。4.放录像，说话训练。（1）放课件（小虾活动录像）：请仔细观察。 （2）你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你用一两句话说出来，为课文作补充。五、学习第4~6自然段。1.过渡：小虾这么可爱，作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？找出相关语句。2.虾的卵藏在

6、哪里？3.交流互动:文章以小虾的繁殖结尾，预示着全文写的活泼可爱的小虾会越来越多。六、布置作业。1.画一画：画几只小虾。2.抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句。【课文小结】本文介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的知识，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。正因为作者对小虾非常喜爱并进行了细致观察，我们才能结识这么可爱的小动物。让我们也向作者学习，在生活中，多观察，多记录。【板书设计】捉虾——养在缸中自由、悠闲小虾看虾受干扰——发怒活泼有趣打架时——激烈惹人喜爱照顾虾小虾多了【教学反思】我在教学本课时，重点从第3自然段小虾的有趣入手

7、：一是指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的想象、补充体会文章的生动，加深对文本的理解和运用。最后再让学生采用这种学法自学课文第4~6自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。通过本节课的教学，我还充分认识到：要上好一节课，必须要做好各种各样的课前准备。平时我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍，再看看教参和参考资料，然后就开始备课，最后在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学，

8、我知道了备课时不要着急看教参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地方打动了你，教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外，每一课的教学对照课标要求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。当然，每节课都不会做到十全十美。在本