【语文版】三年级下册语文教学反思2：东郭先生和狼.docx

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1、《东郭先生和狼》教学反思第一、精心设计教学环节.我在遵循教学规律的同时，进行了大胆的突破.以学生的合作学习和交流为主，教师起到引导和点拨作用.学生了解三个主要角色之间的关系后，我让学生用适当的词语概括出他们各自不同的特点.然后我请学生四人小组合作，分别在书上用不同的符号标出相关的内容.学生的合作学习十分有成效，充分锻炼了学生的自学、合作能力，课堂教学体现以学生为主.学生主动地投入，诵读、圈划、讨论、质疑，用上自己喜欢的学习方法，整个课堂气氛浓烈，充满了生命的活力，学生在这块大舞台上尽情展示.第二、注重培养学生思维的条理性.课堂中学生的思维极其重要.学生的思维应该是有条理的，

2、说话是有根据的.如学生找到狼抢在老农前说的话“……这样的坏人，不该吃吗?”为什么这几句话也能说明狼的狡猾?学生纷纷气愤地表示:狼是个忘恩负义的东西，东郭先生救了他，他还要吃掉东郭先生;明明是东郭先生问老农的话，应该老农来回答，但狼却抢先回答，不让老农说话，说明狼很狡猾;狼是自愿钻进口袋的，却说东郭先生要闷死他，还说他是坏人，应该吃掉，狼完全是在强词夺理，说明狼很狡猾.由此可见，学生已能结合狼的特点分析他的行为.第三、体会语音语调和角色之间的关系.学生最喜欢模仿狼的语气朗读，因为狼的语音语调最富有变化.学生的朗读绘声绘色.而东郭先生则相反，读时语速放慢，声音略微压低.我指导学

3、生读出不同的语气，学生在反复朗读中体会到东郭先生的愚蠢，也清楚地认识了狼的狡猾和凶残，对揭示寓意起到了帮助作用.第四、新颖的回家作业，令学生拍手叫好.每天枯燥、乏味的作业，常常令同学们叫苦不迭.老师也天天埋头于“对”“错”之间.瞧:小练笔--东郭先生第二次遇到狼，他会怎么办?结果如何?续编故事.演一演--大家来当小导演和小演员，把故事排成课本剧.这样轻松愉快的作业，一下子令同学们欢声雀跃.语文课堂教学本来就应是丰富的，多样的，富有变化的，只要抓住教材中的重难点作为教学的亮点，树立以学生为主体的思想，以学定教，顺学而导，一定能使教学创出新意.