【人教部编版】六年级下册语文教案-1.《北京的春节》.docx

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1、学科：语文课题：第四单元主题：民风民俗课题：《北京的春节》课型习字课课时安排共1课时授课时间月日教学目标1、认识15个生字及拓展生字，正确书写“旬、鞭、摊”等15个生字。2、理解“熬”和“枣”的汉字演变过程，写好“熬、枣、逛”三个生字。3、了解春节习俗，积累有关节日的诗句和四字词语。4、通过学习本课激发学生探究民风民俗的兴趣，了解身边的风俗，用本课学到的方法进行介绍。教学重点难点重点：1、正确认读本课生字及拓展生字，美观书写生字。2、了解汉字的字理字义。难点：理解字义及应用教学方法教师引导法、示范法教具学具准备多媒体课件学情分析五年级学生虽然已有了四年

2、多的语文学习基础，但对于有些形声字学生的声调拿捏不准。汉字的字理文化学生比较感兴趣，但是理解不够透彻，而且书写汉字时，字的间架结构掌握不太好，捺笔书写不舒展。教学活动过程教师活动学生活动设计意图教学活动过程教学活动过程一、经典诵读东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。宋辛弃疾《青玉案·元夕》像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷、乱落如雨。豪华的马车满路芳香。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐西斜，一夜鱼龙灯飞舞笑语喧哗。美人头

3、上都戴着亮丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，身上香气飘洒。我在人群中寻找她千百回，猛然一回头，不经意间却在灯火零落之处发现了“她”。元宵节是春节的一部分，你们喜欢春节吗？谁来背一首春节的古诗？二、导入1.出示课题。学生多种形式朗读，理解后试着背诵　学生自由交流国学经典选择辛弃疾的《青玉案·元夕》与本课主题相吻合，轻而易举地引入读书话题。由旧知引入新知，感受作者不一样的2.了解作者：老舍，以前学过《猫》三、检查预习，理解课文内容1.通读全文后，我发现作者围绕北京的春节写了几个特别重要的日子，分别是？重点表现了北京的春节什么特点？2.由此可见，作者是按照什么

4、顺序展开叙述的？在这几个日子里，我最喜欢的是？因为？3、积累节日热闹的四字词语灯火通宵日夜不绝张灯结彩各形各色有声有光普天同庆欢天喜地车水马龙人山人海锣鼓喧天万象更新喜气洋洋四、识记生字1.随文识字（1）根据学生的交流，教师出示含有生字的语句，进行识记。（2）对比区分生字句表诳旬麦逛熬掺傲惨饭摊贩滩（3）强调书写应注意问题旬：里面是日，十日为一旬。枣：第三笔为横折，笔画要紧凑，撇捺舒展2.理解字理（1）师出示“熬”的字源、字理演变过程敖，既是声旁也是形旁，是“嗷”的省略。熬，金文（敖，“嗷”的省略，痛苦而号叫）（火，煎迫），造字本义：动词，难以忍受火刑

5、煎迫而嗷嗷叫。篆文承续金文字形。赤足履火为“煎”；难忍火刑为“熬”。学生齐读课题，交流作者资料生交流自己的预习收获师生共同交流，学生背诵词语学生读语句。学生对比区分带有相同部件的生字，并说说为什么会含有相关偏旁学生自主交流生字书写时易出现的问题学生通过“熬”的汉字演变，加深对汉字的理解语言风格。通过预习整体把握课文，概括写法，为课后的小练笔打下基础。拓展成语丰富学生内涵，让学生养成积累习惯通过有感情地朗读句子，让学生多种形式识记生字“偏旁表义”可以帮助学生更好地区别理解汉字学生交流书写生字注意问题能够全面顾及本课所写的所有生字通过汉字的演变以及造字本师

6、出示熬的含义：选一选： ①我心兮煎熬。——《楚辞•怨上》 ②太宗遣使取熬糖法。——《新唐书•摩揭陀传》③ 二则口渴难熬。——《水浒》   3.拓展含有生字的四字词语师：熬心费力：耗费心神和气力生交流。师归纳总结学生齐读熬心费力囫囵吞枣鞭长莫及东游西逛卸磨杀驴贩夫走卒五、指导书写“熬”“枣”“逛”1.师讲解“熬”（上下结构）“熬”书写时要注意上窄下宽，四点底要托住上面的“敖”，下面的部分写得要稍微宽一点，但是也不要差别太大；敖的三道横向上倾斜，反文旁捺要短一些；下面部分的两边的点向里收，稍大。2.拓展书写上下结构“型”本课当中“型”也是上下结构，你认为书

7、写时应注意什么？“型”书写时注意上窄下宽，“型”的主笔是“横”，书写时要注意突出，写得要长。上面的“开”字的横笔要写得左长右短。3.对比观察“捺”在不同位置的书写方法，指导书写“枣”“逛”师讲解：“熬”的上面带有捺，我们再来写两个带有捺的字。观察两个字捺的写法。枣字要中宫收紧。撇捺要舒展。逛字要竖画拉长，横笔短，平捺要倾斜。观察其他含有捺的生字，进行书写。六、课堂达标在短文中考察生字掌握情况。七、课外拓展学生根据特定的情境选择，理解“熬”的含义学生自主交流知道的与生字有关的四字词语，交流完后，齐读并积累老师出示的评价标准：1.是否做到上窄下宽2.下面部

8、分的两边的点向里收，稍大。3.敖的三道横向上倾斜，反文旁捺要短一些学生先观察再根据教师讲解进行