【人教版】五年级下册语文教案设计：8童年的发现.docx

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1、课题8.童年的发现教学内容第35页——第38页教学目标1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.4．激发学生探究兴趣、培养想象能力.教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情.教学难点理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险

2、”等含义深刻的句子.预习要求查字典解决字词，熟读课文.学法指导自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神.教学方法引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文.教具准备自学生字词.教学课时两课时第一课时教学过程教学行为学习行为备注一、联系实际、激趣导入1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现.2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习.二、初读课文、整体感知1、生听.2、思考：童年有什么发现？1．自读课文，要求正确流利.2．找出生字，注意读准字音；理解词

3、语.3．课文讲了一件什么事，了解课文主要内容.课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程.三、再读课文、理清脉络1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实.2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读.四、阅读理解“‘我’发现了什么？”1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论.2．朗读体会引

4、导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑.读中评价，进行有感情的朗读，入情入景体会作者的感受.1.自读课文，要求正确流利.2．找出生字，注意读准字音.3．了解课文讲了一件什么事.1．再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？2．激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读.1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论.2．朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑.作业抄写本课的生字新词.有感情的朗读课文.思考：作者童年时发现了什么？第二课时教学过程教学行为学习

5、行为备注一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么.以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学.二、细读体会童年秘密的发现过程1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的.分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会.讨论交流不理解的问题.（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题.（2）我们一起找到老师，请他给我们解答.（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的.（4）“我”想得是那样痴迷，以至

6、于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征.（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案.2．从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会.引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神.3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.三、体味作者秘密被证实后的感受一、引导学生说说作者童年的发现是什么？二、细读课文体会童年秘密的发现过程1．分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题.指名学生回答问题.2.读一读给

7、你留下了深刻印象的句子.引导学生谈谈自己的体会.3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事.1．学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的.2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思.引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受.四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子.通过学生的读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子.五、总结交流通过

8、学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发.在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神.1.学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的.2.让学生通过举例说说对这句话的理解.四、引导学生结