【精品】三年级上册语文教案：27桥那边∣湘教版.docx

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1、《桥那边》教学设计教材分析:这篇课文主要讲了桥两边的人因为小桥相隔互不了解，在彼此的传说中，对方都是可怕的魔鬼，当他们走过小桥，互相了解后才发现彼此原来都不可怕，告诉我们要相信自己所看见的，不能总听信别人所说的。教学目标：【知识与能力目标】1、正确读写文中的生字词。2、正确流利地朗读课文。【过程与方法目标】1、引导学生就课文内容提出问题。2、进行分析问题，解决问题，提高自己的学习能力。[来源:学科网【情感态度价值观目标】1、通过学习文章，懂得人与人之间需要沟通、交往。[来源:学科网]2、我们要相信自己所看见的，不能总听信别人所说的。教学重难点：【教学重点】掌握本课生

2、字的音、形、义。【教学难点】正确流利地朗读课文，并能理解其中的内容。课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣揭题1、猜谜语越大越好过，越小越难过，越短越好过，越长越难过，白天还好过，晚上更难过。谜底：独木桥2、出示独木桥的图片。3、提问：同学们在独木桥上走的时候会发出怎样的声音呢？[设计意图]猜谜语可以集中学生的注意力，让他们进行自主的思考，教师也带动了课堂的气氛。出示独木桥的图片，可以让学生更了解独木桥，知道它会发出声音。为后文的学习奠定了一定的基础。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，在读不准的生字下画记号。2、借助拼音将画记号的字多读几遍。3、

3、指名试读课文。4、识字写字。（1）学生认读生字：呀、麦、芹、鬼、郎、担、巫、婆、追（2）指名学生读字。（3）老师范读不容易读准字音的字。[设计意图]通读课文可以找出自己不认识的生字，还能大概了解文章的内容。三、精读感悟，品味文本1、学习课文第1自然段，出示第一幅图。（1）思考：小木桥有什么特点？结合图片，抓住木桥来想。（2）小木桥真的会唱歌吗？（3）结合“咿呀咿呀”理解课文。“咿呀咿呀”是象声词。模拟小木桥发出的声音。人走在桥上，木桥受力就会发出声响。2、学习第2、3自然段。（1）男生齐读，女生听。思考这两自然段写了什么？边听边找出相关的词句，做上记号。（2）自读第

4、2自然段。思考：大麦和小芹喜欢到桥那边去玩，奶奶是怎样说的？奶奶说那边住着魔鬼，不要他们去那边去玩。（3）指名读第3自然段，思考：大麦和小芹对奶奶的话有什么看法？他们不相信奶奶的话，要亲自去看一看。3、指导分角色朗读第6～9自然段，加深对内容的理解。（1）大麦和小芹问老爷爷的话，要带着疑问的语气来说。老爷爷的回答，说得平静，带着辩解的语气来读。老爷爷的问话要带疑问的语气来读。大麦和小芹的话要带着自信的语气来读。（2）第9自然段中格里郎和格里雅的话要带着恍然大悟的语气来读。（3）全班分成三小组练习分角色朗读。（4）桥那边是不是住着魔鬼格里郎？（5）桥那边是不是住着魔鬼

5、格里雅？（6）理解“桥那边”的意思。对于格里雅这边来说，格里郎那边是桥的那边 ；对于格里郎来说，格里雅这边是又变成桥那边。他们两人是相对而言的。4、齐读第10自然段。思考：小木桥两边的人现在变得怎样？现在两边的人经常在桥两边来来往往，解除了误会。[设计意图]反复的朗读课文，让学生分角色进行的读课文，可以加深学生对课文的理解，也锻炼了他们的朗读能力。[来源:Zxxk.Com]四、总结课文，拓展延伸1、学了这篇文章,你明白了什么?[来源:学&科&网][来源:学

6、科

7、网Z

8、X

9、X

10、K][来源:学,科,网Z,X,X,K]耳听为虚，眼见为实。2、在日常生活中，我们要做个怎样的

11、人呢？要做个善于沟通的人。[设计意图]总结课文，通过提出问题，从学生的回答中可以了解到学生是否掌握了这节课的主旨。[来源:学科网ZXXK]五、布置作业1、自由读全文，试着把故事讲给别人听。2、完成课后习题。六、板书设计桥那边黑头发的奶奶（巫婆）桥那边咿呀咿呀唱歌（害怕）大麦、小芹白胡子的老爷爷（魔鬼）耳听为虚，眼见为实[来源:学科网ZXXK]教学反思：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文

12、的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。通过对这篇文章的学习，要让学生知道人与人之间沟通的重要性。还要知道“耳听为虚，眼见为实”的道理。